浅谈小学语文习作教学融入游戏元素的方法

何松

◆摘  要：小学阶段是接收习作教育的启蒙时期，但是学生们对习作的兴趣并不高涨。而游戏化习作的教学是一种与小学生性格特点和心理特征相匹配的一种新型教学模式。在小学现代化课堂教学中将游戏化习作教学与课堂基础内容有机结合能收到良好的学习效果，针对游戏化习作教学的具体应用和策略研究，本文将进行系统的阐述。

◆关键词：小学语文;习作教育;游戏元素

游戏元素的融入顺应了儿童天性，符合儿童心智发展的需要，很大程度刺激了学生写作兴趣的提高。教师作为教学活动的主导者，要注意对游戏的选择和对课堂的掌控，尽量做到把语言的学习、写作技能的指导和游戏自然地融为一体，让学生在游戏中更好的接受知识的熏陶。

一、激发学生习作兴趣，举办各种习作活动

正所谓，“兴趣是孩子最好的老师。”要实现学生的习作水平的锻炼和提升，首先，必须让学生燃起对习作的兴趣，在兴趣的驱动下，让学生爱上写作，避免产生对写作的畏难心理。所以，在实际的习作教学中，教师要积极创设各种活动，围绕学生的兴趣点出发，融入游戏元素，最大限度地调动学生的主动性，在学生情感产生共鸣的同时，鼓励学生大胆写作，提高自身的习作水平。

在教学过程中，由于学生们写作素材储备不够，写作技法尚未完善，他们习惯于在课堂被动的接受知识，然而这样的行为只会使习作课堂变得枯燥乏味，小学语文教师可以在授课中添入游戏元素，为课堂教学注入活力，调动学生学习写作的积极性。

比如，在课堂上带领学生做一些像丢手绢这一类的，增进大家互动的小游戏，在游戏过后，课堂气氛得到活跃，这时，就由小学语文教师引导着学生回忆游戏的环节和发生了哪些有趣的事情，让学生们举手发言，最后再要求学生把这次游戏写成日记记录下来;小学语文教师还可以借助多媒体来增加学生们的兴趣，加强教师和学生之间的互动和交流，就拿《中国的世界文化遗产》这篇习作来讲，要求学生针对我国的著名的世界文化遗产进行具体的描述。然而，由于学生们的阅历较低，无法直观的接触和了解这些世界文化遗产，所以就需要小学语文教师在網上搜寻相关的资料包括文字、图片和视频，并为学生们整理出来，在多媒体上播放。通过这一举动，让学生们可以真实直观的了解到这些世界文化遗产，增加了与其相应的知识储备，在写作的时候也会做到“有话可说”。

二、贴近学生实际生活，合理融入游戏元素

针对于习作，举办一些实际的综合性活动对学生们的写作十分有帮助。写作源于生活，因此在照顾好课上教育的同时，教师还应努力向课外延伸，课上课内相结合，这样才能更好、更有效的提高学生写作能力，所以游戏元素的融入应贴近实际生活，在实践活动中发挥游戏元素的作用。

在学校教学中除了用课堂教育或者课堂游戏，采取具体的方式培养学生习作能力，还应利用课外时间，插入游戏元素，提高学生在生活中实践交际的能力。虽然课堂学习是传播写作技巧的主要阵地，但是，在课堂外有着更广阔的观察空间和思维启发。做到把课堂教学的内容转化到社会实践中去。

比如组织学生到公园内进行游戏，可以让每个学生来说一说自己的心得体会，进一步激起了学生交流的意愿，在“说”的过程中，让学生们在心里默默记下其他同学的观点，开阔了写作思路;教师还可以以学生的生活为基础，抓住习作与生活的融合因素，巧妙地将学生感兴趣的生活元素引入课堂，如习作《我们眼中的缤纷世界》，习作要求学生们仔细观察生活，并把最近生活中印象最深的人或事物记录下来，这些人和事都是生活中随处可见的素材，所以对于小学阶段的学生来讲十分容易，这样可以增加学生们在课堂上的表达欲望，还增强了学生们大胆说的信心，从而打开了学生们的写作思路。

三、开展写作趣味竞赛，注重学生的评估鼓励

争强好胜、喜欢比赛是小学生的心理特点。在作文教学中，我经常组织一些写作大赛，或者比赛谁的开头结尾写得好，或者比赛谁的文章内容更加丰富，又或者比赛谁的想象力更加的奇特。学生们在竞赛的过程中充分展示自己，体会到了竞争的乐趣，进而有效地激发学生们的写作兴趣。而且，举办各种各样的竞赛活动的同时，也促进了学生们对写作素材的积累。

在趣味竞赛结束之后，教师还需要对学生们的作文进行科学合理的评价，教师对学生进行评价，不是要分出学生的高低好坏，而是通过合理的评价来提高学生自信，培养写作兴趣。所以教师不要吝啬对学生的表扬，利用评价来激发学生的作文动机。经过教师的不断评价和点播，学生们的写作水平也有了一定的提高，最终体会到成功的快乐和写作的乐趣，获得精神上的满足。

四、结束

习作是学生最基本的一项语文技能，也是学生们必须养成的核心素养，教师要努力进取，敢于创新，与时俱进，把握学生们的训练方法，将游戏元素有机融合到习作教育的课堂中，激发学生兴趣，更加提高了课堂上的效率，二者相辅相成，相互融合，最终达到理想的效果方式。

参考文献

[1]俞全仁.小学语文课堂多样化教学方法的探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：271.

[2]黄珊珊.基于“游戏体验式”的小学语文阅读教学设计创新研究[J].中外企业家，2020（15）：219.