幼儿园室内活动中游戏教学的应用

卢丽萍

◆摘  要：随着国家教育改革的不断深化，传统的教学模式早已经不再适用于如今的幼儿园教育，这就意味着教师要加快探索出全新教学模式的进度。在此背景下，游戏化教学应运而生，将该教学模式运用在幼儿园室内活动教学当中，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能让他们在游戏过程中发散创造性思维，这些两点而言，对于提升幼儿智力和教学效率都具有重大意义。本文从幼儿园活动中运用游戏教学的重要性出发，详细的讨论了其在幼儿园室内活动中的开展策略。

◆关键词：幼儿园;室内活动;游戏教学;应用

就目前幼儿园室内活动开展情况来看，幼儿的运动热情和积极性较低，教师缺乏高效率的教学方法，以至于整体教学氛围不高，所以，要想改变这种情况，就需要改变教学模式，于是，游戏化教学这一新型教学模式应运而生。游戏教学是通过在教学课堂中组织学生积极的参与到游戏中的一种教学方式，使得学生能够在轻松快乐的游戏环境下锻炼，达到“润物细无声”的教学效果。游戏化教学的模式的出现，极大的转变了传统幼儿教育体系，能让幼儿在活动中享受游戏带来的轻松和快乐，提升其智能和塑造其人格。

一、游戏化教学在幼儿园室内活动中应用的重要性

1.有助于改变传统教学模式。将游戏化教学运用到幼儿园活动中，充分弥补了传统教学方法的不足。在我国大多数幼儿教育中，孩童在进入学校的那一刻起，就被学校告知在校内学习期间要好好听话，要认真学习，才能获得老师的喜欢和悉心栽培，这种思想的灌注使得幼儿以努力学习为第一目标，这就在很大程度上让幼儿的思维“僵化”，变得具有“局限性”，最终让他们散失创新能力。而将游戏化教学运用到其中以后，充分的调动了幼儿的学习兴趣和积极性，让他们的思维变得开阔起来，提升了创新能力，为他们将来迈入更加广阔的学习天地打下了基础。

2.能夠丰富幼儿的知识，并且锻炼其能力。游戏教学方式和游戏器材种类多样化，并且丰富多彩，而在游戏教学实际过程中，同样蕴含着诸多教育因素。通过良好的游戏教育，极大增强幼儿的动手能力，并且在很大程度上提升学生思维能力和自主学习能力。很多有幼儿园都在室内配置了积木、拼图等，这种游戏能够极大的培养幼儿的智力，再开展一些室内篮球，提升幼儿的合作意识，让幼儿从小就具备集体荣誉感，极大的提升其综合学习能力。

3.游戏教学能够帮助幼儿形成完整的情感合人格。对幼儿进行情感和人格教育是当下幼儿园教育的重点，良好的情感和人格修养对于一个人今后的成就产生深远的影响。所以在利用游戏开展活动的过程中，幼儿既是教学的主体，同样是情感的主体，需要在教学中灌输一些情感或者情绪，让幼儿的情绪变化受到游戏互动的影响，并在此过程中促进幼儿完成人格的塑造，让幼儿在今后的成长种具备更加优良的心理素质。

二、幼儿园室内活动中游戏教学的应用

1.选择适当的游戏活动。每一种教学手段的利弊不尽相同，幼儿园教师必须要清楚每种游戏教学方式的利弊，在实际的教学中有效结合各种教学方式，做到扬长避短，摒弃一些教学方式的缺点，充分发挥其优点。游戏化教学中每一种游戏所带来的效果都是不相同的，有些游戏能够提升学生的思维能力，有些能够增强幼儿的团队合作意识，而有些游戏能够巩固幼儿的基础知识。所以，在体育活动中运用不同的游戏，其起到的作用也不尽相同，教师们只有灵活的应用这些游戏，根据其发挥的不同作用适当的应用到活动中，才能让幼儿全面的发展，掌握基础知识的同时提升其综合素养。比如在集体室内活动中，老师可以采取让两组幼儿用抽签的方法，让被选中的幼儿轮流回答对游戏活动的想法及开展哪一种活动，最后用幼儿解答的积极性来决定哪一组学生获胜，如果两组出现打平的情况，老师还可以根据幼儿的速度来评判获胜方，老师可以用一定的精神或者物质奖励来作为胜利方的奖品，以此鼓励幼儿积极的投入到游戏当中去，并加强幼儿之间的团结互助。

2.根据幼儿的兴趣来进行游戏的设计。兴趣才是幼儿最好的教学老师，游戏化教学就是根据学生不同的兴趣让其幼儿主动的参与到活动中来，所以，教学老师要充分了解班上的每一位学生，根据他们的兴趣来进行游戏的设计，这些兴趣包括很多，比如军事竞技、动作游戏和名人故事等，这些都能提升教学的效益和质量。比如在教学中，教师可以根据学生喜欢“找茬”和“被找茬”的心理，把全班幼儿分为几个小组，每组4到5人，让幼儿分别开展丢手绢、老鹰抓小鸡等传统游戏，然后再派出一个小组监督，如此一来，能让幼儿认真融入到游戏活动中。

3.让游戏更加贴近生活。游戏虽然能够很好的提升幼儿的学习兴趣，但是如果游戏脱离了实际生活，就很难发挥游戏的教学效果了，这就要求教师要充分了解各种教学资源，设计出更加贴近学生日常生活的游戏，让这种日常化的游戏来极大的提升学生参与游戏的积极性，最大化的保证幼儿室内活动的质量。

三、总结

合理的利用游戏开展室内活动，能够极大的提升幼儿的学习积极性，并为他们营造出了一个自由实践和自由探索的情景，对于培养幼儿的智力和创造力有着重大意义。所以，幼儿园要根据实际情况，本着以“幼儿发展为本”的理念，充分利用游戏教学模式，让孩子成为学习的主体，让教师成为教学的引导者，让孩子在没有任何压力的环境下自由成长、主动学习，并且让孩子在游戏活动中意识到自己的价值，增强其自信心，让他们通过游戏活动这个充满趣味性的教学舞台，尽情的展示自己、张扬个性。

参考文献

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