健康教育应用于老年高血压病护理效果观察

沈凤

【摘 要】目的：观察健康教育应用于老年高血压患者的护理效果。方法：在我院2018年5月至2019年3月期间就诊的老年高血压患者中随机抽选58例，同时将其平均分为两组，采取常规护理干预为对照组，观察组在此基础上强化健康教育，比较两组患者服药依从性及健康知识掌握评分。结果：观察组患者服药依从性、健康知识掌握评分均高于对照组（P<0.05）。结论：应用健康教育可有利于患者掌握疾病健康知识，提高服药依从性，稳定血压水平，控制病情进展。

【关键词】健康教育;老年高血压;服药依从性;健康知识掌握

【中图分类号】R494【文献标识码】B【文章编号】1002-8714（2020）09-0278-01

高血压是临床中常见的慢性疾病之一，可誘发冠心病、充血性心力衰竭、脑卒中等心脑血管疾病，尤其在老年群体中发病率较高，加之老年患者身体各项机能逐渐退化，免疫系统降低，对其生命健康造成威胁[1]。此类疾病属于终身性疾病，现阶段临床主要通过服药控制或减轻病情，但由于老年患者对疾病认知度不够，常出现停药、不合理饮食等现象，导致血压控制不佳。在临床护理中，健康教育是预防高血压的有效方法之一，其可有效促进患者预后[2]。故以我院58例老年高血压患者为例，观察健康教育应用后护理效果。具体内容如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

在我院2018年5月至2019年3月期间就诊的老年高血压患者中，随机抽选58例为本次研究对象，按照护理方法的不同分为对照组与观察组，各29例。对照组中男19例，女10例，年龄58～81岁，平均（68.1±2.3）岁;病程3～17个月，平均（8.6±1.3）个月;观察组中男16例，女13例，年龄57～83岁，平均（68.4±2.2）岁;病程2～17个月，平均（8.5±1.4）个月。两组一般资料对比无明显差异（P>0.05）。

1.2方法

对照组采取常规护理干预。由责任护士对患者进行用药指导、饮食护理、心理疏导、血压监测等常规护理服务。观察组在予以常规护理的基础上进行健康教育。①成立健康教育护理小组。由护士长组织管理，由经验丰富的护士共同组成健康教育护理小组，并于实施前对小组成员进行为期一周的岗前培训，明确健康教育工作的意义及职责。②入院时护理。患者入院后由责任护士主动与其交流，同时向其简要介绍科室内情况、治疗过程及医生等情况，并通过交流了解患者的心理状态、病情及文化水平，再结合患者的临床资料制定健康教育方案。③疾病知识健康教育。针对不同文化水平的患者给予对应的疾病知识健康教育，将复杂的医学名词通过浅显易懂的语言复述给患者，使文化程度较低的患者也能对疾病相关知识充分的认知。定期组织患者开展高血压健康知识讲座，讲座内容主要包括发病机制、临床表现、诱发因素、防护措施及注意事项等，同时发放健康手册，必要时开展床旁个体化一对一指导。④生活指导。主要包括遵医用药、高血压不良反应鉴别及处理、血压监测方法、合理饮食、适量锻炼等。⑤出院指导。叮嘱患者按时按量用药，保持合理饮食，可进行适当的户外活动。出院后定期对其进行电话随访，监督患者按时用药，同时针对患者疑问给予针对性指导与建议。

1.3 观察项目

患者出院后3个月后对其服药依从性进行评估（完全依从、勉强依从、不依从），依从性=（完全依从+勉强依从）/总例数×100%。护理前后2周对患者进行高血压相关健康知识考核，满分为100分。

1.4 统计学处理

采用SPSS21.0软件统计数据，（-x±s）表示计量资料，t检验;（n，%）表示计数资料，x2检验。P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者服药依从性对比 如表1。

3 讨论

研究指出高血压的发病不仅与年龄有关，还与患者的精神状态、饮食习惯有关[3]。高血压老年患者常合并其他基础性疾病，且对疾病健康知识认知度薄弱，致使患者遵医行为执行力不高，除此之外，由于患者年龄的逐渐增长，其记忆力减退几率逐渐增高，易造成患者出现药物漏服、错服等情况，从而影响治疗效果[4]。

健康教育是临床护理中常见的一种护理措施，尤其针对老年高血压患者疾病的控制及治疗具有重要意义。在健康教育护理过程中，责任护士通过对患者临床资料及其个人情况的充分了解，制定相应的健康教育方案。并通过有计划、有目的的健康教育活动提高患者的健康知识水平，进而提高治疗配合度[5，6]。本研究中，通过不同性质的健康教育活动来强化健康教育理念，使患者能够充分掌握高血压疾病相关知识，提升患者服药依从性，促进血压的控制[7，8]。

综上，在老年高血压患者治疗中实施健康教育，具有较理想的应用价值，故值得推广。

参考文献

[1] 刘淑萍，李嫦珍.健康教育对农村地区中老年高血压病服药依从性的影响[J].中国生化药物杂志，2017，37（9）：427-428.

[2] 王新田，彭娴，张延霞，等.老年高血压健康教育研究的循证评价[J].中国老年学杂志，2015，35（23）：6734-6738.

[3] 何芬仁.健康教育在老年高血压患者血压控制中的应用[J].内蒙古中医药，2012，31（20）：97.

[4] 杨佳音.老年原发性高血压患者健康教育的效果评价[J].中国卫生产业，2016，13（29）：80-82.

[5] 周仕纯.健康教育与心理干预对老年高血压患者生活质量的影响[J].国际护理学杂志，2018，37（9）：1241-1243.

[6] 刘学芹，吴瑶.知信行教育模式对老年高血压合并动脉粥样硬化患者自我管理能力及治疗效果的影响[J].医学临床研究，2018，35（3）：621-623.

[7] 沈琼辉.不同健康教育模式对于老年高血压患者的影响[J].中西医结合心血管病电子杂志，2017，5（30）：196，198.

[8] 汪辰鹭.老年患者冠心病合并高血压的健康教育[J].中国卫生标准管理，2016，9（1）：61-62