小学副班主任有效助力班主任班级管理探析

邵琳

【摘要】副班主任应和班主任保持一致的育人观和班级管理理念，在教学和活动中渗透德育，全面积极配合班主任积极开展工作，统一学生的意志和行动，振奋学生的精神，激励学生积极向上，推动优秀班集体的形成。

【关键词】副班主任;助力;育人;班级管理

班级既是学校教导及德育工作的基础实施单位，也是学生学习、活动的基层组织。只有做好班级管理，教育好班级的每一个学生，才能使这个班的学生得到均衡、和谐的发展。班主任除了日常的教学工作外同时也兼顾着一个班的一切大小细务，工作繁多而辛劳，这时候，“副班主任”的设立就显得极其重要。副班主任应该主动积极地配合正班主任的工作计划和正班主任的步调一致，成为班主任的有效助力。副班主任可以从以下几个方面努力：

一、和班主任保持一致的育人观和班级管理理念

好班主任一定要有专业育人观和班级管理理念，副班主任的育人观和班级管理理念也一定要和正班主任一致。如果是没经验的副班主任和已有成熟育人观和管理理念的正班主任合作，副班主任要认真向正班主任学习，深入理解正班主任的育人观和班级管理理念，并将运用于班级管理中;如果副班主任和正班主任都没多少经验，可以一起找准目标，共同学习、共同进步;如果副班主任比较有经验，而正班主任比较年轻，可以帮助正班主任找准育人目标。

笔者和搭班的正班主任一起学习了《新课程背景下的教师专业育人观》《理解型班级管理》《教室里的正面管教》等教育管理书籍。我们一致决定：班级教育不仅要向学生传授知识，更需提高学生的生存智慧、生命质量;在班级管理中需做到以人为本，民主自由，创建一个相互尊重和支持的班集体。

二、在教学和活动中渗透德育

（一） 在学科教学中渗透

作为科任老师，副班主任还需经常在教学中向学生进行政治思想教育、道德和心理品质教育、培养良好的文明行为教育，把德育工作渗透其中。例如，任教科学的副班主任在带领学生学习环境与进化的内容时，可以教育学生物竞天择、适者生存，大环境不可改变，我们只有让自己变得更强大，才能适应社会的发展;在学习有关生态平衡的内容时要教育学生要爱护环境、要与其它动物及大自然和谐相处;在学习有关遗传的内容时要教育学生敬老爱幼，主动和祖父母打招呼、帮他们做事、听他们讲过去的事情。

（二）在特色主题班会和少先队活动中渗透

副班主任除了协助正班主任组织好班会课和少先队活动外，还要根据自己的特长或学科特点组织一些有特色的主题班会课和主题少先队活动，并在活动中渗透德育。如，美术、音乐老师可以开展艺术主题活动;任教科学的副班主任可以开展环保、科技、创新等主题的活动。

在四（6）班，笔者就组织过《保护环境，从我做起》主题班会。通过有趣的科学实验和游戏激发学生们的不同观点，让他们在激烈的讨论中充分认识到环境对人类及其他生物生存的重要性;使他们懂得环境污染造成的危害，让他们意识到：保护环境是我们每个人的职责，必须从现在做起，从身边的小事做起，以实际行动保护环境，把环境意识落实到行动上，从小培养他們的环保意识和责任。

（三）在日常接触中渗透

副班主任在日常接触中还需叮咛学生们：校内外见到老师、同学、亲朋好友都要主动打招呼;早晨起来，要向长辈问好;离家以前，要向长辈道别;吃饭前，要先请长辈入座;不说脏话、粗话;打扰别人，要说声“打扰了”“请原谅”，被别人求助时应说“没关系”“请说”;开会或观看演出时要按时入场、适时鼓掌、演完后再离场;打电话时要使用文明用语，注意表述清晰、完整等等。

此外，副班主任还需要特别注意培养学生健康的人格。一个人长大后是否心理健康、明辨是非，除了家庭教养外，很大程度上也与学校教育离不开。尤其是在不太健康的家庭长大的学生，更需要学校教育将他拉回正轨。做为副班主任应多关注学生的心理问题、道德修养，经常教育学生们要做一个正直的人，能明辨是非，能包容他人过失，并鼓励其知错就改;还要做一个诚信的人，说到做到。尊重、爱护学生，建立双向沟通管理，让学生信赖你。积极配合正班主任营造一个生生、师生间平等、尊重、互爱的班集体。

三、协助班主任做好其它日常工作

（一）协助班主任做好日常班级管理

很多学校都开展“文明班”的评比，为正班主任更好地管理班级提供了一个看得见的目标。学生们还不太定性，需要条条框框来约束自己，在日常的学校生活中不断提高自身的价值观、学识、态度、行为习惯等。这使得“文明班”各项的要求每天执行起来非常繁锁。副班主任要做的就是配合正班主任将这些繁锁工作落实到位。

如，在日常教学与班级管理中，随时注意班级学风的变化;早上、课间、午读经常到班上指导学生养成良好的学习和行为习惯，如，发现不良现象或不文明行为，马上和正班主任一起做好教育、处理工作。主动配合正班主任做好学校组织的各项活动，鼓励学生积极参加，认真参与每一项活动。

（二）协助班主任做好家访工作，争取社会有关方面的配合

副班主任也需要通过各种方式经常和家长保持联系，交流学生在家、在校的情况，听取家长对学校、班级的工作意见，争取社会各方面教育力量的配合，协助正班主任形成统一的教育力量。每学期家访积极参加，随班参加家长会，并向家长介绍本班学生情况，配合正班主任做好家长的一切教育工作，争取家长与学校一致，形成教育的合力。

（三）和正班主任一起评定学生操行

操行是指学生的思想品德的表现。给学生们评定操行就是对他们一学期或一学年来的品德发展变化情况的评价。副班主任既是带班的科任老师，同时也跟随正班主任参与了班级的常规管理工作，对学生的操行有充分的发言权与参考意见。所以，副班主任在日常的教育与班级管理工作中就应要关注每一个学生的思想品德表现，积累材料，做到实事求是，抓住主要问题，有针对性地科学评价学生，积极配合正班主任做好学生的操行评定工作。

四、结语

总而言之，副班主任应和正班主任保持一致的育人观和班级管理理念，全面配合正班主任积极开展工作，让学生的意志和行动达到统一，让他们的精神振奋起来，形成积极向上的集体意志，推动班集体的形成。正班主任是班集体的引导者，是学生的良师益友，副班主任同样也是如此。

如果说，班主任的工作是春天的播种和夏天的耕耘，副班主任的工作就是日常的锄草和灭虫。如果说，班主任像照亮世界的太阳，副班主任就像是黑夜里的月亮，柔和地补着光。

参考文献：

[1]陈振华.理解型班级管理[M].大象出版社，2010.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.