变换角色，深化自我修炼

“学无止境，勤则可达。”陈丹琳一直秉承这个原则，她不仅注重对工作管理经验的提炼，还注重对自身专业的锤炼。以更严格的标准要求自己，以更高的觉悟育人，这是她给自己的重任。

2019年3月，陈丹琳调任广园小学，任校长、支部书记。当了多年的校长，陈丹琳深知教师对一所学校发展的重要性。她认为，教师是学校的第一生产力，教师在专业成长上一个都不能少。而作为校长，她会在前面领着老师们走，也会在后面推着他们走。

來到广园小学之后，她十分注重教师的培养。扎根课堂，推动“校长听课”常态化，定期检查教师备课和作业批改情况。对于薄弱老师，她还会蹲点班级，跟踪听课，实时反馈。她鼓励教师们用自己的特长去开发校本课程，如果教师们对哪些方面感兴趣，学校也会创造机会让他们学习。她说：“学生能遇到一个好老师是他们的福气，老师是学生的榜样，因此，学生的很多表现中会带有老师的烙印。”她还通过主题教育、师德建设、班主任技能培训、开展德育特色活动等策略，将良好的德育理念扎根于每位老师与学生的心中，促进学校整体水平的提升。

在她的领导下，广园小学先后获得“广东省少先队红旗大队”“广州市白云区品牌选树学校等”荣誉称号;刘希老师获2019年广东省优秀少先队辅导员;胡华老师被评为2020年广州最美教师;刘希、黄海珠、潘焕仪老师被评为“广州市新一轮骨干教师”。而她对自己也是一向要求严格，一丝不苟，除了学校的教学与指导工作，她还坚持参加各种高端学习和培训活动提升自己。参加“第四期全国优秀小学校长高级研究班”“省名校长培养对象”、首批市“教育专家”及“教育家”培养对象研修等活动。

能力有多大，责任就有多大。作为名校长，她谨记自己的责任，常通过执教专业的公开课为年轻教师做示范，与其他教师交流共成长。她多次主持校本培训，如，《如何开展特色班级文化建设》《如何与家长沟通》等，助学校、教师发展再上台阶。目前，她已开设20余场讲座惠及师生，公开发表9篇论文，3篇发表于核心刊物。出版2部专著，2部编著，成果分别获省二等奖、市培优项目、区德育成果一、二等奖等。

此外，她长期担任市、区督学，现被聘任为广东省督学，受聘为“华南师范大学教育学部兼职教授”“省校长培训中心客座教授、指导专家”“市学校校长教师专业能力提升工程实践导师”等。她曾多次受邀为专家，参与省、市多项校长、教师培训项目结业考核及市“班级文化建设示范班”评比等活动。主持多项省、市级课题，其中，广州市“十一五”《“谈天说地”校本课程开发与实施的研究》、广州市“十二五”《智慧型教师的培养模式及修炼策略研究》为广州市重点课题，《小学生社会责任感培养的策略研究》为省级课题，2项高研班课题均已结题。目前，她主持的市级课题：《通过完善校本课程体系促进学校品牌发展的研究—以广园小学为例》影响力正在逐步扩大。

令人敬佩的是，她时刻不忘对农村学校的帮扶，多次到梅州、连州、龙门、德庆、怀集、清远、韶关、雷州、荔波等贫困地区送教，受到当地群众的热烈欢迎。

“担当不同的角色，是对我的历练，也是对我教育生涯的外延和拓展。”陈丹琳说。