如何在小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣

陈永明

摘 要：隨着新课改教学工作的不断深入，也对语文课堂教学活动具体开展的内容和模式也提出了较高的针对性和要求，希望借此模式来培养和激发中小学生的语文课堂学习活动兴趣，能够从而使其更好的直接融入学生到语文课堂的学习当中。因此，教师也非常需要在其实践语文课堂教学中能够结合语文课堂教学的需求，进行对小学生语文学习课堂活动兴趣的培养和调动，以此模式来培养和提高其学习的效率。本文也从这个部分的角度来阐述了目前小学语文课堂教学的学生兴趣调动的模式，希望本文可以对学生有所助益。

关键词：小学语文;课堂教学;学习兴趣

近年来，语文课程在各类母语学习情况的相互交织和影响下，出现了中小学生对于母语的学习逐渐冷淡的普遍现象，同时也为今后现阶段语文教师的工作和教学开展指明了正确的方向。如何给中小学生语文教师营造一个和谐的课堂语文学习氛围，激发他们的学习现代语文的积极性和兴趣，调动他们的语文学习热情，值得广大语文教师认真思考。

一、小学生在语文课堂的教学上采取激发中小学生语文学习活动兴趣的方法和措施

（一）设计导语促进学习兴趣

在我国中小学语文的教材和课程内容中，有很大一部分都是对各类社会题材文学作品进行的文段和节选，其中当然也不乏大量的有关于"描写人物、记述事件"的文学作品，同时也包括具有不少有很强的教育性和实践意义的童话和寓言故事。因此，教师在新课堂教学活动的开始前，可以充分利用课前教学导语的形式来帮助教师完成对现有的知识体系和新课程基础知识的同步递进，也就是教师可以借此导语来对教师进行学生兴趣的激发和引导。目前语文教师各项工作的教学开展大多是单纯的立足于课前的教学内容，而其教学导语的运用和设计则是实现了对于学生情感的具体表述，对于教师和学生的课外活动情绪和学习积极性也能够有良好的激发和调动，可以充分的促进和激发学生的课外学习活动兴趣。语文教师也是能够在新课堂教学的理论和实践中充分运用一些学生自己所熟悉的生活实例和导语作为教学引导，不仅可以说是对于辅助课堂教学，更重要的是对于学生兴趣的引导和激发。

（二）精心创设教学情境

小学生在智力和年龄上的发展受到了极大的限制，尤其严重的是他们在人生成长阅历与社。因此，教师在赵州桥教学活动的具体开展当中，需要充分地通过互联网和相应的互联网等教学技术情境的创设和应用来进行实现，尤其重要的是通过加强对于赵州桥多媒体的设备和相应的互联网等教学技术的创设和应用，促进了教学技术和现代化的发展，同时也有利于促进赵州桥学生的学习和兴趣的培养和提高。以《赵州桥》的设计和学习过程为例，教师当然也是可以充分利用赵州桥的互联网和相应的多媒体设备的应用来对赵州桥的学生进行展示各类的新奇桥体，各种各样的新奇桥体设计，绚丽的色彩和独特的造型也必然会直接引起赵州桥学生的一种高度学习兴趣。而赵州桥的教师则是可以借此来探索引出新的赵州桥，并以此为基础开始赵州桥课程的设计和教授。其中，可以了解贯穿赵州桥的工程建设发展历史，提高了学生对于赵州桥的历史和其人文的深入理解，同时也充分调动了一部分学生的课外学习积极性和兴趣，不少赵州桥的学生想必每天都会在课后及时开展学习和进行相关资料的查询。

二、创新的课堂教学模式，激发和教育培养初中学生的积极学习动机

（一）小組合作学习

小组合作自主学习的理念和方法是通过教师指导学生自主分组的方式，让学生以一个小组为学习单位共同开展小组自主合作学习的一个过程，这样的自主学习方法可以能够有助于学生宽松的自主学习氛围的形成和营造，也可以能够有效的帮助学生提升小学语文教学的针对性和成效。在具体的小学语文课堂教学和活动的开展中，教师和学生都需要分别负责对于小组合作学习的任务体系进行了构建，指导教师和学生自主分组共同完成的任务互相协作，共同抽出时间去对于问题和方法进行深入的探究和针对性的解决。这样一来，也使教师能够有效的培养和提升了学生的阅读和写作能力，在学生自主分组完成教学任务后能够获得良好的学习成就感，对于小学语文的学习能够拥有更多的热情和学习兴趣。

（二）探究式学习

小学生在这个阶段的学习兴趣和驱动力很大程度上也是由学生对新鲜世界事物的强烈好奇心所激发和构成的。因此，教师在制定和开展这个阶段语文探究式教学计划的设计时，也就是需要在计划中融入一些相应的探究式教学问题，设计一些能够启发和吸引全体小学生的社会问题，引导全体小学生的强烈好奇心，去引导学生进行这些问题的探究和解决。而语文教师则在此期间需要完成对全体小学生的引导和自我启发，充分发挥全体小学生在其学习的过程和实践中的社会主体地位，发挥其的主观能动性。让教师引导学生以一个学习主人的身份进入去充分享受成功的喜悦，让其学习的乐趣和成就感去充分驱动其今后的学习和行为。

小学语文教师的培养课堂教学和实践活动的开展需要以加强中小学生对学习母语兴趣的调动和培养为主要的工作之一，并以此为契机来帮助学生建立良好而轻松愉快的小学语文师生关系。同时，也非常需要时刻认识和注意当前小学生的身心发展的特点，贯彻和严格落实因材施教的小学语文教育原则，提高了中小学生教师对方言和语文教学基础知识的高度重视和热情。这样一来，学生的智力才能自主发展和学习热情和创造力才能真正得到充分激发，才能真正有效的培养和提升中小学生的学习质效，促进小学生母语教育的健康持续发展。

参考文献：

[1]齐秀红，孙德祥.浅析在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（14）：66.

[2]郑佳平.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2018，（2）：67.