提升小学生英语学习幸福感的策略讨论

张会莲

摘 要：当今社会教育的重要性不言而喻。对于小学教育，提升学生学习的幸福感是一项至关重要的任务。乌申斯基说过：“教育的目的在于使学生获得幸福。”现阶段的小学英语教师应该将教学活动的重点及目光更多地放在提升小学生对于英语学习的幸福感上。本文分别从提升自身能力、创新教学方式及更新教学理念三个方面提出了相关策略。

关键词：小学英语;学习幸福感;策略

教育是一种伟大的育人活动，它能够使受教育者获得知识和成长，能够让教育者和受教育者都感受到幸福和快乐。教育的首要目的是将孩子教育成为一个有素养的人，能够对身边的世界感同身受，能够获得幸福和快乐。教师在教学过程中要关注学生学习的幸福感，关注学生、关心学生、关爱学生，从而为学生营造良好的学习环境，使孩子获得更多的知识。学生是教育的主体，教师的教学活动应当始终以学生为本，注重于如何能够更好地让学生幸福快乐的学习。小学正是打基础的时候，学习英语时是否有幸福感对于小学生而言至关重要，直接影响了其学习英语的积极性。因此，如何在教学中提升学生的学习幸福感是每个教师都应重视的一个问题。

一、创新教学方式

教学方式的创新也意味着教学策略得到进一步的丰富，这样有助于激发学生对于学习的幸福感。兴趣是学生最好的老师。在日常教学活动中，我们教师应当通过更多的课堂活动来让学生参与到课堂学习的进行中来。借助这些活动来调动其积极性，将学生学习英语的兴趣激发出来。同样的教学方式不一定适用于所有年级的学生，要注重因材施教，多实行不同的教学方式。接下来探讨在低年级学生和高年级学生的教学中应分别采用什么样的教学方式。

首先低年级的同学接触英语的时间大多不长。教学的重点应放在如何快速集中学生的注意力上。因此可以多使用一些动画来进行教学活动，要求就是尽量直观、生动、形象。比如说二年级有一课是学习五官类单词的，主要学习eyes，nose，hair等。考虑到这个阶段的学生学习能力强，记忆力超强的特点，我设计了大家来找茬的教学方式，每次给定两张在不同五官上存在差异的卡通图片，让学生用英语单词来找出是哪个部位不同。这种寓教于乐的教学方式得到了学生们的喜爱，充分调动了学生对于五官单词学习的积极性。不仅加深了学生对于这些新单词的记忆与理解，还使得他们能够对图中的不同做简单的描述。比如用big、small、long、short等单词来描述这些部位在大小及长短上的不同。这种教学方式适当地迎合了学生们的好奇心和爱玩的心理，使他们有了学习的成就感，这样学习幸福感也就油然而生。

高年级的学生对于新事物的学习已经开始有自己的思考能力，单纯从学习兴趣下手来激发学习幸福感已经略显乏力。因此，这个阶段的教学重点应该转移到提升学生的学习成就感上。教师教学时也应当提高教学方式的思维性，注重以学生为主体开展教学活动，并且教学应该不再只是教师单方面的输出，学生也应该开始作相应的预习。最后可以定期进行小组汇报，将课堂交给学生，由他们来交流学习经验并对课堂提出建议。这样就可以增强学生的主体意识，让他们意识到学习英语也可以按照自己的思路去实践，进而完成相应的学习任务。由此而成的学习成就感对于其学习幸福感的增长有益无害。

二、更新教学理念

旧有的教学理念受到应试教育的影响，着重于把知识硬灌到学生脑中。这就增加了学生学习英语的负担，让学生对学习产生恐惧感和厌恶感。这个现象还是比较普遍的，在学生的学习生活中对其学习幸福感的提升会造成沉重的打击。因此，新时期教学中教学理念的更新至关重要。如何让学生不再讨厌英语的听说读写，培养学生对于能够学会英语、学好英语甚至学通英语的信心与决心，是教师应当重点研究的一项内容。簡单来讲，就是要做到让学生读的要快乐，写的要轻松，背的要开心，默的要巧妙。不再把英语的学习局限于分数的获取，而是要把更多的目光放在孩子们的未来，为他们以后的英语学习打好基础。教学理念的更新本身就是提升学生学习幸福感的一种有力途径。

三、提升教学能力

教师教学能力的提升也有助于提升学生的学习幸福感，自身的眼界和素养的提高是可以反馈给学生的。无论对于提升学生对英语学习的新鲜感还是让学生更加喜爱老师都起到积极的作用。一方面老师要更亲近学生，了解学生的需求，最好是能与学生打成一片，因为低年级的孩子不适合过于严厉地对待。英语教学中也可以多设置一些角色扮演的环节，增进与学生的感情，缩短与学生的距离。另一方面老师也要尽可能地多才多艺，以获得学生们的认可和崇拜。孩子们的好奇心都是旺盛的，对于新鲜事物也比较容易接受，一些小技巧也会跟着老师去学习。在这个基础上寓教于乐，将英语的学习与自己的才艺结合起来也不失为一种有效提升学生英语幸福感的方法。同时还能让学生的注意力更加集中，在课堂上更加专注。

知识的获取虽然是学习的最终目的，但是达成这个目的的过程也是至关重要的。学习英语能够以一种快乐轻松的方式进行的话对老师和学生而言都是很幸福的。希望现阶段的老师们都能更加注重学生在学习时的幸福感，努力为他们的精彩人生做出应有的帮助。

参考文献：

[1]朱英.提升小学生英语学习幸福感的策略研究[J].科学大众（科学教育），2019（08）：60+23.

[2]赵海楠.内尔·诺丁斯的幸福教育观对小学英语教学的启示[J].兵团教育学院学报，2015，25（01）：80-84.