“师生道德发展共同体”的理性思考

刘朝霞

摘 要：在中学阶段构建师生道德发展共同体，是国家推行素质教育的必然举措，是改善目前中学德育现状的一条有效途径，也是目前中学开展德育工作的一次有创新意义的超越。

关键词：道德发展共同体;中学;德育

据相关文献记载，道德这一词在中国已经有4000多年的历史，是社会和时代发展的产物之一，也是社会意识形态的表现之一，道德一词从研究角度不同可以有多种解释，本文中的道德指的是现代社会人们生活及其行为的共同准则，道德是随着人类社会的不断发展，在物质条件逐渐充足，文化昌盛的情况下应社会的需求而产生的，在现代，道德是保障社会发展的重要影响因素之一，因此在中学阶段对学生进行道德教育显得尤为重要。道德共同体指的是在一定区域内受到道德关怀的个人与团体的总和。在中学阶段构建师生道德发展共同体能够更好地对学生进行德育教学，并提高学习效果。本文以中学做为研究对象，从师生道德共同体的构建方面进行相关研究，分析了目前中学构建师生道德共同体的重要性，并提出了几点开展相关工作的建议。

一、构建中学师生道德共同体的重要性

（一）促进了学校德育工作的开展

在传统的道德教育模式中，学校对于学生的教育过度强调标准化、统一化，教育方式较为单一，在进行德育工作时侧重于知识的灌输和行为的不断约束，学生普遍难以接受，造成德育工作的效果大打折扣。現代中学的德育工作倡导科学发展、均衡发展、以人为本的教学理念，着力于依据学生的特点进行个性化的培养，打造出思想道德高尚、学习成绩优秀、心理素质过硬的新时代优秀中学生。在这种形式下，构建师生道德发展共同体可以有效地营造开放、和谐的校园环境，在新的环境下师生的均为道德学习的主体，是道德发展的共同伙伴，因此在学习方式上更加灵活，师生双方可以进行平等交流、集体分享、共同进步，加强了师生对共同道德发展目标的认同与归属，从而有效促进了学校德育工作的开展，提升了德育工作的质量和效果。

（二）促进了中学师生道德的成长

中学道德师生共同体在以学生为本，构建师生之间和谐关系的基础下，以老师与学生的个人特质为出发点，通过对学校内外资源的有效利用，实现了学校精神环境和物质环境的和谐共生。营造了适应的开展德育工作的学习环境，使师生共同浸润在遵守道德、学习道德的生活范式中去。在师生道德发展共同体视野下，师生同是道德教育中的对象与主体，处于平等地位。总之，双方在道德共同体所营造的环境下，通过日常的互动，对学习目标共同探索，共同进行道德实践，最终实现双方共同成长。

二、构建中学师生道德共同体的策略

（一）以学生为本，建立良好的沟通渠道

传统道德教育往往重结果、轻过程，在教学方式上通常采取“填鸭式”的被动教学，因此收不到良好的教学效果。构建中学师生道德共同体必须从学生的性格特点出发。目前，中学生大多为独生子女，同时在长大的过程中由于科技的发展，受到网络、手机等新时代产物的影响，性格上都较为追求自由、挑战权威，渴望表现自我，所以当个人诉求得不到理解和尊重时，他们往往表现出叛逆、固执等负面情绪。因此在开展构建中学师生道德共同体工作时，首先要尊重和理解学生，允许其畅所欲言，充分发表个人意见，完善和畅通师生之间的沟通渠道，建立师生之间良好的谈话气氛。同时，由于受到自身的社会经验和知识所限，学生所表达的意见往往存在一定程度的局限性，有时由于意见不同，甚至存在着冲突。因此中学老师应该学生进行适当调和引导，利用班会、主题活动的开展，在尊重学生发言的基础上，对学生进行正面观点的宣传和讲授，当学生之间存在道德分歧时，可以通过组织班级讨论会的形式，通过讨论消除分歧。总之，构建中学师生道德共同体应该以学生为本，营造适合开展德育工作的环境，从而提高道德教育的质量。

（二）以教师为本，建立师生道德发展的共同目标

构建中学师生道德共同体的目的在与达成个人与集体目的的统一，让集体中的个人在完成各自目标的同时，也顺带完成了集体的目标，最终带动集体的发展。但如同上一节的分析，目前中学生大多为独生子女，除了受到自身阅历和相关知识不足的局限外，也普遍存在着对不同意见缺乏理解和包容、沟通和交流能力弱的缺点。与学生相比，教师的社会经历与相关知识明显处于优势，因此教师在构建师生道德共同体时更应该充分发挥自身作用，确立师生道德发展的共同目标，使师生的发展目标一致，共同努力，共同进步。另外，在建立共同目标时，教师应结合大多数学生的意见，适当的照顾小部分学生的特殊需求，建立起所有学生心里认同的，并愿意与教师共同发展和奋斗的目标。

（三）师生合作，携手并进道德发展之路

在构建师生道德共同体的过程中，随着师生道德发展共同目标的建立，全体成员实现目标的过程中会投入很大的精力和努力，但由于个体条件的不同，随着对共同目标的理解不断深入，个体在个别道德事件中发生的分歧和冲突也会不断增多，因此在实现共同目标的同时，教师和学生应该合作对共同目标进行不断地改进，使其符合师生之间的共同价值观，同时也能够保障道德发展共同体永葆活力，不因为冲突而解体。

构建中学师生道德共同体是响应国家号召，推行素质教育的必然举措，为培养新时代知识技能过硬和思想品德高尚的新型人才具有重要意义，是改善目前中学德育现状的一条有效途径，也是目前中学开展德育工作的一次有创新意义的超越。