小学语文教学进行德育渗透的策略研究

陈冬梅

摘 要：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此，小学语文教学承载着重要的立德树人的作用，也是进行德育的重要阵地，对帮助小学生树立起正确的人生观、世界观、价值观具有十分重要的意义。教师要充分利用好教材，针对不同的教学内容运用多种策略进行有效的德育渗透，在教学中提升学生综合素养的同时，提高他们思想品德修养。

关键词：小学语文教学;德育渗透;策略

义务教育语文课程标准（2011年版）提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”由此可见，小学语文教学承载着重要的立德树人的作用，也是进行德育的重要阵地，对帮助小学生树立起正确的人生观、世界观、价值观具有十分重要的意义。

一、在单元目标里，挖掘德育渗透点

课文是思想内容的载体，小学语文课文按照不同的题材以单元形式进行了主题分类，老师要根据不同主题，不同的课文内容，把握好单元的整体德育目标，善并于挖掘课文的德育渗透点，从而设置好情感态度和价值观的目标，在教学中进行思想教育，使学生得到思想的熏陶感染，实现德育的目标。

例如四年级上册，第六单元是感受爱，感受人间温情，学会关心人，帮助人。这个单元的德育渗透的内容是非常明显的，而且所起的德育效果的也是显而易见的。不同的单元、不同的课文，承载着同样的德育的任务。

二、在阅读教学中，充实德育的内涵

著名教师窦桂梅认为在语文教学中应该实现“语文立人”的终极目标，“我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的。”这是窦桂梅平衡语文阅读课的人文性与工具性重要探索。而如何将德育渗透在阅读教学中，常用的有效的教学策略以下几种：

（一）品读中感悟思想

在课文学习中，通过字词句的品读、赏析，再运用各种形式的读来让学生感悟文章的思想感情。如六年级下册《跨越百年的美丽》，学生通过理解本课含义深刻的句子，体会居里夫人献身科学的精神，领悟居里夫人“跨越百年美丽”的精神和人格。对于句子的理解，抓关键词，结合课外对居里夫人的了解品读句子，通过朗读揣摩，感受居里夫人奋斗的一生，不朽的功绩。“春风化雨，润物无声”，在阅读教学中，通过多种形式的读，让情感得到升华的同时，学生受到思想情操的陶冶，实现德育渗透的教育目标。

（二）情境中深入感受

在阅读教学中，通过情境创设，可以引发学生的共鸣，渗透思想品德教育，起到烘托的作用。

（1）通过语言来激发情感。在饱含感情的课文教学中，老师充满激情的语言，能强化情境，渲染情感，激起学生的情绪，受到思想情感的感染。

（2）通过音乐渲染加深感悟。根据课文的情境创设，配上合适的音乐，起到很好的烘托的作用。尤其在古诗词、古文的教学，配上韵律悠扬的古筝乐曲，让学生穿越时空，感受古代诗人的博大的情怀。

（三）资料中丰富理解

阅读教学中，恰当适时地补充课外资料，在加深对课文理解的同时，有利于在思想情感上进一步得到升华，收到较好教育效果。如《橋》这一课，就引入了抗洪救灾英雄万义国的故事，一方面帮助学生在理解老汉这一大公无私的老共产党员的光辉形象;另一方面，进一步了解到生活中也处处有英雄人物。

三、在习作教学中，实践德育的意义

“我口说我心，我手写我口”。这是叶圣陶老先生一再强调的，写作是抒发思情感情的一个重要途径，让学生在写作的过程中通过留心生活，发现美、赞扬美，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。老师要充分利用教材中的德育渗透的因素，在习作中表达对真、善、美的理解，从而提高他们的思想觉悟。如五年级下册第四单元习作，写一件令你感动，使你难忘的事。在习作中引导学生对社会，对人生的做正面的判断，弘扬社会主义核心价值观，在幼小的心灵的种下美好的情感。

四、在课外拓展中，实现德育的“最大化”

生活中处处皆语文，我们要树立起大语文观，除了课堂的教学，还可以发挥语文学科社会性与实践性较强的优势，在课外拓展延伸中开展德育渗透的教育。

（一）通过主题活动来进行德育渗透

结合课文的内容，开展形式多样的主题性学习，从而对学生进一步进行思想品德教育。

（1）开展综合性学习。如五年级上册第五单元的综合性学习《遨游汉字的王国》，让学生在综合性学习中，感受汉字的有趣和神奇，了解到汉字博大精深的文化，感受汉字在世界的广泛影响力，从而加深对汉字的热爱。

（2）演课本剧。选择适合表演的有教育意义的课文，让学生自由组织，然后在班上进行表演。让学生通过演课本剧的形式，深入角色中体会爱国情怀，让学生在充满兴趣的表演中受到教育，使德育渗透形式不再枯燥乏味。

（3）讲故事。讲英雄的故事，讲名人成长的故事，讲科学家的故事……在讲故事的过程，就是在孩子心中从小树立起学习的目标，要向他们学习。

（二）通过推荐课外阅读进行德育渗透

一本好书，相当于一位良师益友。现在的书籍可谓五花八门，老师可针对学生的年龄特点、兴趣爱好，学习的年段要求进行好书推荐，让学生受得正面的教育。课外阅读文质兼美的作品，发现其中浓厚的德育因素与不同美感，能够让德育教育寓于多学科教育当中，也能够让德育教育超越时空的限制。我们可按年级、按书的不同类别进行书目的推荐，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情，主动承担弘扬中华民族优秀传统文化的社会责任。

在小学语文教学中进行德育渗透，通过形式多样的教学策略，将德育自然无痕地融入到语文教学中，真正发挥语文学科立德树人的作用，提升学生的道德素养，这项工作任重而道远。

参考文献：

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