信息化技术与高中化学教学的有效整合

姚海彦

摘 要：随着新课程改革的不断推进和创新，高中化学教学发生了较大的变化，不仅摒弃了传统教学模式和教育理念，还显著提高了教学效果和质量。通过不断创新教学模式和引进创新教育理念，使教学资源得到了合理的配置和優化。特别是信息化技术应用于教育教学后，不仅丰富了学生的知识储备，还激发了学生学习的兴趣，为教育教学带来了新的体验和挑战。

关键词：信息化技术;高中化学整合;激发学习兴趣

紧跟信息时代的脚步，高中化学课堂教学发生了巨大的变化，在实际化学课堂活动中利用信息技术手段具有深远的意义，不仅可以激起学生学习化学热情，还可以推动学生的综合学习能力。借用信息技术可以把空洞的化学知识转换为生动具体的内容，促使学生可以轻松地掌握化学知识，丰富化学课堂内容，激起学生的学习热情，促使学生主动参与到化学实验中，从而增强学生的实践能力。

一、信息化技术在高中化学课堂中运用的现状

在信息化的作用下，信息技术逐步被引用到高中化学课堂活动中，引进了先进的教学设备，利用信息技术丰富了课堂活动，调节了课堂学习氛围，在一定程度上提升了高中化学课堂的教学质量，但是当下的高中化学课堂仍然面临诸多挑战。老师在设计化学教学方案时过于依赖信息技术手段，不符合学生的实际要求。大部分老师在讲课时几乎都是照搬照抄网络上的教学模式，不够重视学生的课堂理解程度和接受能力。老师在设计化学课堂方案时浪费了大量的时间，不重视学生的实验操作，造成学生只学习理论知识，从多媒体上感受实验的过程，缺少实操过程。

二、信息技术融入高中化学教学的效果

1.将抽象的化学知识形象展示出来。高中化学课程中很多知识是需要演示的，如果仅仅靠老师讲述学生听讲往往很难讲得明白。以原子轨道的杂化SP3知识为例，如果仅靠阅读和讲述书本知识，学生很难理解那种微观事物，原子轨道SP3杂化究竟是什么，很多学生无法理解。如果利用三维动画，就可以将微观世界形象地呈现出来，学生一看就懂。

2.将危险的化学实验模拟展示出来。化学实验是高中化学学习的有效手段。通过实验，将抽象的化学变化过程直观地展示出来，但是，化学实验如剧烈的燃烧、暴沸、高温、高压等往往具有危险性，不全都适合于课堂实际操作展示。这个时候，交互式学习平台上一些共享虚拟软件就可以解决这个难题。化学老师在课前认真准备，实验课堂上指导学生在电脑上模拟操作。传统化学实验受实验时间和实验药品的限制，大多数由老师操作，学生观看，就是学生动手操作，也不能确保每个学生都有动手机会。但借助信息化技术，学生可以人人参与，也可以在课外时间继续模拟实验，从而解脱了学生学习化学的时空限制，节约了实验成本，又保证了实验的安全性。

3.弥补化学实验的视觉不足问题

传统的高中化学演示实验常常是老师带进教室，摆在讲桌上演示，学生有自己固定的座位，因此观看角度各不相同，看到的实验结果也有差别，受这种视觉的限制，学生归纳和总结出来的实验结果常常会五花八门。如果将实验利用投影仪投放到大屏幕上，以此来弥补实验观察时视觉不足的问题，那实验过程就更为直观，学生看到的实验过程也更为准确。

三、借助信息化技术开展辅助教学

传统教学过程中，借助多媒体技能的直观性、灵活性和模拟性，将信息化技术与教学内容有机地整合到一起，从而弥补了传统教学手段枯燥、乏味的问题。多媒体技术与高中教学内容的有机融合，主要通过影视播放、动画模拟和实验仿真实验室的演示等方法，将丰富的教学资源展示在学生面前，从而调动了学生学习的积极性。以下分别从影视播放、动画模拟、实验仿真实验室三个方面进行了有效教学。

1.动画模拟。动画模拟能够加深学生对抽象化学知识的理解，通过动画实例的分析，能够对生活中常见的一些化学原理和化学现象予以了解，进而提高学生的学习兴趣。

2.影视播放的应用。教师在课余时间可以利用多媒体的摄像和声像功能，对当前科技发展前沿的科普知识进行采集和录制，从而在调动学生的学习积极性的同时，能够拓展自身的知识视野。例如：科教频道中的“科技之光”“美丽化学”“走进科学”等栏目中渗透着很多的化学内容。因此，化学教师可以利用专题节目穿插于日常的化学讲课之中，从而通过观看节目感受化学知识的神奇。

3.利用仿真实验室的实验进行教学

受到学校实验室条件的限制性，和基于一些气体的特殊性质，为了能够保障实验的安全性和环保性，通过借助仿真实验室完成相关的化学实验，能够显著提高实验教学的效果，让学生在接近于真实的场景中，掌握所学的知识。例如：在学习《氯气的制备》这节内容时，教师通过提出问题，引起学生注意。

教师：“氯气在实验室是如何制备的？”“生活中如果将洁厕灵与84消毒液混用，我们该做出哪些措施？”

学生通过在仿真实验室中开展虚拟实验的练习，通过对实验所需的用品和操作步骤进行了解后，开展虚拟实验。然后，教师对实验的效果进行分析，对学生的一些失误或者错误的地方进行纠正和引导，并将一些操作起来比较困难的步骤制作成PPT，并利用互聯网技术，让学生在微信群中进行讨论和分析，让学生通过相互的讨论和交流充分理解生活中的氯气所产生的原理。

信息化技术与教育教学的深入融合，不仅激发了学生学习的兴趣，弥补了传统实验课堂的不足，还在一定程度上让学生通过依托信息化技术体会和感悟到了化学知识所散发的魅力和乐趣，从而有效地调动了学生的学习自主性，为解决生活实际中存在的化学知识提供了保障。