情感管理在高职班主任工作中的应用策略研究

袁宏伟

摘 要：在新时期，高职班主任需要格外重视情感管理的应用。高职学生存在诸多问题，其情感具有矛盾性、复杂性以及丰富性。针对学生的这些问题，班主任需要充分了解情感管理的基础，调整自己的心态，正确看待自己与学生之间的关系，增进彼此之间的情感，促使学生能更好地成长。

关键词：高职;情感管理;重要性;原则

人具有十分丰富的情感，面对新的教育形式以及社会形势，要求班主任重视情感管理。班主任需要及时转变自己的教育理念，秉承以生为本的理念，足够尊重学生，真正爱护和关心学生，宽容地对待学生，多多与学生进行沟通和交流。

一、情感管理在高职班主任工作中的重要性以及原则

（一）情感管理的重要性

相对于其他学校来说，高职院校的起步较晚，并且一直处于招生链的末尾，具有较为明显的劣势。近些年，各大高校正在不断扩招，高职院校的学生质量也逐渐降低。很多高职学生都是高考失利的，心灰意冷，缺少学习和生活的目标，并且知识基础相对较差，不具备较强的学习能力。这些原因都使得学生缺少学习的动力，容易出现焦虑的情况。在过去，高职班主任在教学时都是采用强制性措施，制定一系列的规章制度，采用命令式的教育教学方式。这样的方式虽然会在一定程度上降低学生出现越轨行为的概率，但也容易带给学生压抑感，非常不利于学生的健康成长，会让学生更容易产生逆反心理。

（二）情感管理的应用原则

在现代的教育理念中，以人为本是至关重要的。情感管理要求班主任要从学生的角度考虑问题，针对不同性格的学生采用不同的交流方式。如针对性格较为外向的学生，班主任可以采用面对面交流的方式，观察学生的表情，鼓励学生说说自己的看法和观点;针对性格较为内向的学生，班主任就可以利用微信、QQ等软件与学生交流与沟通，让学生能逐渐放下戒心，主动与教师交流，说出自己的真实想法。只有班主任能足够关心学生，给予学生更多的爱护，不断激励学生，就能营造出一个十分友善且積极的氛围，学生也会借此产生归属感，也会进一步激活学生学习的积极性与主动性。情感管理可以将生本理念真正落实到位，为教师与学生的良好沟通搭建起桥梁，让班主任的情感熏陶和感染学生，促使学生形成高尚的人格。

二、情感管理的策略

（一）从学生角度看问题，学会换位思考

情感管理的第一步就是班主任站在学生的角度去看待问题，这既是对自身的一种情感管理，也是对班级负责的一种情感管理。在高职教育中，班主任应该理解高职学生的心理特征，帮助学生解决问题。在实际情况中，班主任不应该用一个成熟教师的角度去看待学生的行为和心理，这样会使得学生与自己疏离，还会造成学生的逆反心理。高职学生比普通高校的学生更加敏感，他们对于外面的世界更加好奇，班主任应该从他们的角度去看待他们思考的问题，帮助他们对自己的前途、学习道路进行分析。除此之外，教师还应该积极进行换位思考，在做班级管理决定时要多考虑学生的想法，关注学生的具体情绪。在实际的教学工作中，教师可以与学生进行交流和沟通，询问学生在生活和学习中出现的问题。只有教师真正做到换位思考，从学生角度看待学生的问题，情感管理工作才真正具有意义。

（二）关注个体差异，做到因材施教

一般来说，在高职院校中学习的学生一般处于16～22周岁，这个时候是他们的青春时期，他们对于自由、独立、生活的向往与普通学生一样强烈。也正因为这样，高职学生的个体差异性才越来越明显，每一个学生都有他自己的想法。教师在开展情感管理工作时应该积极关注学生之间的不同想法，不能用一种工作方法来应对全部学生。教师在日常工作中应该重视学生的个人特点，做到因材施教。在给予学生帮助时，应该尽力从学生角度进行考虑，不能用传统的方式进行套用，让学生的负担更重。在实际情况中，教师应该用不同的情感管理方式去帮助不同的学生。例如，一些乐观开朗的同学遇到了问题，教师就可以直接询问他们是否需要帮助，或是直接给予学生最有效的引导。而如果遇上了一些较为内向的学生，教师就可以先与学生进行沟通，然后再询问学生的各种情况。

（三）重视实质活动，避免流于形式

在传统的高职教育中，还存在着许多流于形式的管理工作，这在各高校都是一个大难题。为了更好地提高情感管理的效率，教师应该多注重活动的实质性，要开展一些真材实料的有效活动，要利用这些活动让学生提高学习效率和能力。班主任将情感管理应用于实践活动中，可以有效地提高情感管理的作用，例如，可以促进班级团结，还可以让学生展示自己、提高自信心，并在活动中提高沟通能力。在这些活动中，班主任可以更加深入地了解学生的个人情况，之后就可以更加有效地给学生提供情感帮助。例如，教师可以组织学生进行演讲活动、郊游活动等等，还可以在节假日来临时让学生进行剧本表演。这些有趣的活动既可以提高学习氛围，又可以提高情感管理的效率。

综上所述，对高职班主任来说，情感管理具有重要的作用，在日常的教学工作中，教师应该注重情感管理的应用。除此之外，教师还应该在日常的工作中不断提高自己的综合素质和教学能力，从而提高情感管理的效率和质量。

参考文献：

[1]郭莉，赵路.探讨精细化管理在高职班主任学生管理工作中的应用[J].中外企业家，2020（17）：154-155.

[2]石勇，李兴迪.情感管理在高职班主任工作中的应用策略研究[J].教育现代化，2020，7（18）：194-196.