浅谈项目教学法与服装设计专业教学

胡娜

摘 要：项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，它在培养学生的实践能力和创新能力方面具有非常重要的作用。本文将针对服装设计专业传统的教学中存在的缺陷，力图将项目教学法引入现有服装设计教学模式中。运用项目教学法，不断提升学生运用新知识、新技能的能力。

关键词：服装设计;项目教学法;教学改革

一、项目教学法的理论基础

项目教学法，是以教学项目为主线的一种全新的教学模式，它能够提升学生的自主学习能力，促进学生更加全面地发展。具体来讲，项目教学法就是在产学研一体化的过程中，教师根据教学的实际需要设定一些实用的教学项目，然后综合运用各种资源引导学生参与到项目的实施过程中。在项目中，学生是实施的主体，学生将独立完成整个项目，还要对项目实施的完成结果进行评价。我们在教学过程中引入实际项目，不仅能够提升学生运用所学专业知识的能力，而且学生在攻克项目系列难关的过程中，还能够大幅度提升其综合素质和能力。项目教学法还会对学校机构带来益处，它不仅能够提高教育教学的水平，而且还能够有效地促进学校与企业之间的合作，为社会培养出大量创新型、应用型人才。

与传统的教学模式相比，项目教学法有以下几大重要特点：

（一）项目是教学的核心，所有的教学活动都围绕项目为中心开展

在项目教学法实施过程中，实施项目的过程其实就是开展教学活动的过程。学生在独立完成项目的过程中，获得知识和能力的提升积累。

（二）老师在教学活动中起主导作用

在项目教学法实施过程中，教师是项目的设计者和组织者，负责整个教学活动的安排和进程的把控，教学实践的开展和指导都需要教师的全程参与。教师主导性，能够动态掌握学生实施项目的情况，及时发现和纠正学生在项目处理过程中出现的各种问题，保证项目实施的效果和进程，进而获得预想的教学效果。

（三）学生在教学活动中是项目的主体

在项目教学法实施过程中，学生是项目教学的对象，更是项目教学实施的主体。项目实施的全过程都要求学生在教师的相悖下独立自主的完成各个部分，学生化被动式学习为主动式学习，这样能够调动学生们的兴趣和学习积极性。学生在亲自动手解决项目遇到的难题的过程中，能够提升其综合实践能力。

项目教学法注重理论与实践的结合，在教会学生基本理论知识的同时，通过项目的实践操作培养学生的实践能力和创新能力。更重要的是，通过学生亲身的实践经历和独立思考，能够激发学生自主学习的积极性，培养学生的创新和探索精神。

二、服装设计专业传统教学模式的缺陷

其实，服装设计专业是一门实用性和综合性较强的学科。有不少人人还是传统地认为服装设计就是在纸上画画，画出服装效果图就是完成了设计。其实并非如此，服装设计中包含了“造型主设计”、“结构设计”、“工艺设计”等多个方面，因此，它是一个全方位的设计过程。而在传统的教学模式下，教师只注重课堂理论知识的讲授，不重视课后的实践动手能力培养，这就导致学生的动手能力和创新能力较差，与市场需求形成严重脱节的现象。

目前服装设计专业教学上主要存在两个方面的问题。

（一）教学内容脱离实际，教学方法不灵活

服装行业作为引领时尚潮流的行为，可谓是瞬息万变，设计理念、设计方法、制作工艺、制作材料、流行趋势和时尚元素都是日新月异。但是，目前服装设计专业在教学内容和课程设置上已经严重滞后于行业的市场发展，许多新知识、新技术不能及时补充进教材中去，这样，培养出的学生在社会工作中就会形成与实际脱节。同时，教师在教学过程中对所有学生都按照同一种教学大纲和教学方法进行培养，没能实现因材施教，这大大地影响了学生学习的热情和兴趣，从而培养出来的学生也缺少独特性和创造性。

（二）教学实践比较缺乏，教学活动程式化

传统教学模式下，教师只重视灌输理论知识，而忽视了学生实践能力的培养，导致学生普遍动手能力较差。一些学生设计的效果质量很好，但是很难亲手将设计图转化为实际服装。在课程安排上，实践课程不仅数量有限，而且内容设计过于程式化，不能与企业的实际需求相结合。导致学生的积极性不高，而所谓的实践课，学生往往是在教师的安排下一步步的机械式的操作，学生不能自主学习和独立思考，导致不少学生渐渐丧失了对实践课的兴趣。

三、项目教学法在服装设计教学中的运用

（一）要以工作室为单位来承接项目

组织成立服装设计（名师）工作室，并明确每个工作室的性质和功能范围，工作室负责指导学生熟悉掌握实施过程，比如业务接洽、设计、制作等等。要鼓励教师、学生面向社会接单，尤其是时装、制服等项目，同时还鼓励师生参加各类服装设计制作比赛。

（二）要按企业工作流程来分解项目

实施项目教学时要有科学的安排，项目要有明确的目标，一定要规定项目开始和结束的时间。教师让学生全程参与每个环节，这些环节一般包括客户进行设计沟通、设计、修改、原料采购、样衣制作、工业制版、流水线操作、后期整理、交货等。在项目的实施过程中，教师要将服装面料学、服装造型设计、服饰配色原理、工业制版、立体裁剪、缝制工艺等课程知识点进行有机融合。这样，学生在实践的过程中，不仅能熟悉企业的操作规则和岗位工作要求，还能提高了自己的动手能力。

（三）要认真组织并精心实施项目任务

实施项目任务是整个项目教学的关键所在。假如在这一环节中学生能够根据自己的既定计划顺利完成项目目标，那么他的能力将会得到锻炼和加强。总之，老师虽然在整体上要把控项目的实施情况，但是所发挥的作用只能是启发、引导和示范。更多的情况下应当鼓励学生按照最初的既定计划去完成。学生只有自主克服了过程中的困难，才能真正体会到成功和喜悦。

（四）要做好后期的检查评定

检查评定往往是整个教学活动中最容易被忽视的环节。不少师生认为计划完成了，并且已经交货，项目就结束了。其实教学目标是否能够完全实现，是要通过最后必要的检查评估来确定的。而这种评估需要由教师、学生和客户三方的共同参与。

综上所述，项目教学法是以项目为中心、以老师为主导、以学生为主体开展的。它与传统教学法相比，能够很好地提高学生的动手能力和创新能力。

参考文献：

[1]楊秀春，实施项目教学法优化服装设计课教学[J].考试周刊，2010.

[2]刘金梁，服装设计项目教学探索与研究[J].大众文艺，2011.

[3]于述平，周百雪，服装设计专业服装设计项目创新教学探究[J].教育艺术，2013.