如何在英语教学中培养初中生跨文化交际能力

吴静

摘要：培养学生的跨文化交际能力是初中英语教学中的必不可少的环节。本文探讨了日常英语教学中培养学生跨文化交际能力的一些方法。

一、跨文化交际能力的定义

跨文化交际的英文是cross-cultural commumcation，从这个单词中的cross我们就可以看出跨文化交际就是指不同语言文化之间的交际。跨文化交际所涉及的内容十分广泛，大到不同国家之间的经济文化活动，小到欣赏一部国外的电影都涉及跨文化交际。英语教学本质上也是一种跨文化交際。因此在英语教学中，教师也要注重培养学生解决跨文件交际问题的个人能力。培养学生的跨文化交际能力时，不但要注重对文化背景知识的传授，更要通过引导让学生感知、理解语言材料背后的文化内容，培养学生的跨文化交际意识，让学生能够运用正确的交际用语，减少或避免因文化差异而产生的交流障碍或交际失败。

二、初中英语跨文化交际教学中存在的问题

1.课堂中提及文化背景及中西文化差异时，学生表现出了极大的兴趣，但是大部分学生只是把这部分内容当成是对课堂气氛的调剂，对这些内容的重视程度不够，没有形成一个完整的、系统的跨文化交际知识体系。教师自身所拥有的背景知识结构不完善，致使学生在学习过程中不能很好的将语言知识和文化知识相结合，影响学生的阅读和理解能力。

2.初中学生面临中考，课堂教学任务重，教学时间较紧张，如何在完成教学任务的同时，向学生传授跨文化际知识，两者之间的平衡很难把握。

3.由于没有与课本配套的跨文化知识的阅读资料，教师讲解时的缺乏专业指导，对文化知识讲解的深度与广度很难掌控。

4.学生在完成跨文化交际作业时，态度不够端正，只是纯粹把它当成一份作业，完成质量较低，没有发挥出作业真正的价值，部分学生也不会主动利用自己的课余时间去拓展文化层次，导致学生仍然缺乏运用跨文化知识的能力。

三、如何在英语教学中培养初中学生的跨文化交际意识

1.在课堂中，结合文化背景，尽量为学生创设较真实的交际情境，鼓励学生大胆用英语去表达。所谓学以致用，如果英语教学不能与生活实际联系，就会造就“哑巴”式英语，英语的交际性就无法体现，学生的交际能力也会得不到有效提升。

2.根据课本内容，选取相关的文化背景资料，作为课堂知识的拓展，帮助学生在完成学生任务之余，能够更深入的了解西方国家的风俗习惯，文化差异。如：九年级课文you' re supposed to shake hands，学习时，选取了不同国家餐桌礼仪的短片，在观看短片的过程中，学生能够直观感受到中国与其他国家的差异，而且对这种差异形成的原因很感兴趣，这就是很好的跨文化意识的渗透。

3.尝试引导学生在课前进行相关文化背景资料的搜集。比如，在九年级的课本中，涉及万圣节时，学生课前自己查找了有关万圣节的背景材料，了解万圣节举行的时间，具体的活动，及万圣节的来源等内容。充分的课前准备让学生对本节课的内容理解的更透彻，也为他们扫清了课堂任务中的难点问题。孩子们兴趣浓厚，很有获得感和成就感。

4.设计跨文化相关的家庭作业，通过这些任务强化他们学习的毅力，并借助任务的实施和完成让学生更加深刻的感知不同文化对同一事物的观点差异，潜移默化的培养学生的跨文化意识，不断加强学生跨文化交际能力的发展。如：九年级课本第九单元I like musicthat I can dance to的话题是讨论对电影的看法，在完成本课时的学习后，布置学生观看了美国电影《怦然心动》，并让学生完成一篇观后感，在完成作业的过程中，学生可以直观的感受到中美中学生学习的差异对比。通过观察一写作一对比，让学生们对跨文化的理解更进一步。当然教师在课堂上还是需要对学生的理解感悟进行及时的点评，指出学生对文化差异理解不到位的地方通过这种有意识的指导，学生们对于西方文化的理解又进一步，而且一旦学生习惯养成，将会为英语学习积累更多的语感。

5.指导学生利用课外时间阅读一些经典的外语文学作品。通过阅读这些经典文学作品，学生不仅能够学习到各种地道的英文表达，还可以吸收作品中的精华部分，同时帮助学生了解西方国家不同时期的社会现象和文化变迁，从而增加知识，扩大视野，自觉了解外国文化。

6.创设文化背景，设计丰富的多彩的活动。可以通过英语情景剧，经典英文电影赏析，经典英美文学作品读书会等活动形式激发学生学习跨文化交际知识的积极性，让学生养成了解国外文化的自觉性。

总之，培养学生的跨文化交际意识和能力是一个潜移默化，循序渐进的过程，随着我国新课改的深入推进、新课标的实施，培养学生的跨文化交际意识、提升学生跨文化交际能力已经成为当前英语教学中的重点内容之一。初中英语教学中对学生跨文化交际知识的渗透将有利于学生在理解外国文化的基础上更加热爱自己的祖国、更加了解中国的文化，从而拓展学生的文化视野，形成跨文化交际意识，提升跨文化交际能力。因此，初中英语教师应在课堂教学中充分融合语言教学和文化教学的内容，为培养中外文化兼修、具有综合素质的人才奠定基础。