试论微课在英语教学中的应用

李栩

摘 要：合理运用微课，能更好地开展英语教学，直观呈现单词、词组、语法等，使教学趣味化、情境化、生动化、形象化，提高学生学习英语的积极性，培养学生的口语表达能力，提高学生的英语综合运用水平。文章重点从课前、课中、课后三方面探究英语教学中如何有效运用微课。

关键词：英语教学;微课;课前;课中;课后

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）27-0112-02

微课是一种新的教学方法，它作为一种教学辅助手段，有效弥补了传统教学的不足，可以调动学生的学习热情，向学生直接传授知识，提高学生学习效率。在英语教学中合理运用微课，能更好地开展英语教学，提高学生学习英语的积极性。本文就英语实际教学中如何有效运用微课进行探究。

一、课前运用微课，做好准备

有效运用微课做好课前准备，能激发学生的兴趣、好奇心与求知欲，调动学生学习英语的积极性。微视频的方式有声音和视觉的冲击，可以最大程度地提高学生的学习兴趣，所以课前预习微课的制作对调动学生的学习兴趣是非常重要的，在很大程度上决定了课堂教学效果。例如，在教学特殊节日时，教师就可以在上课之前通过微课介绍相关节日的文化背景，或者与之相关的音乐，让学生提前了解本节课要讲解的内容。这样，不仅可以让学生更好地学习英语知识，而且能让学生了解到英语知识的文化背景，培养学生的文化素养。

二、课中运用微课，掌握重点

英语课堂离不开听、说、读、写，教师应积极应用微课，突出重点，把各个知识点连接起来，丰富教学内容，营造互动学习的氛围，让学生在有限的时间内掌握重点知识。

1.在新课导入方面的有效运用

合理运用微课视频导入新课，能激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，让学生牢固掌握学习重点。在制作微课时，教师要根据内容设计教学环节，选取恰当的图片、音频、视频等进行合理导入，传授知识，使教学各个环节过渡自然，激发学生学习英语的兴趣，使他们快速融入英语学习之中，引发学生积极深入的思考，从而使学生轻松愉快地掌握知识。例如，在教学“Full Moon， Full Feelings”时，教师可先让学生在课前搜集關于Chang'e的资料信息，让部分学生截取一些微视频，作为Reading的导入材料。运用这种微课式导入法，既能提高学生的参与度，增强学生学习英语的兴趣、好奇心和求知欲，又能使学生深入掌握英语知识。

2.创设情境方面的有效运用

在英语教学中，有效运用微课创设英语学习情境，根据教材内容和学生的心理特点和基础水平，可以将抽象的英语知识形象地展现出来，让学生积极参与到英语学习中，增强学生英语学习兴趣，加深学生对英语知识的印象，提高学生的英语技能和学习效率。例如，在教学“Can anyone explain why it is there？”这一课时，教师可以事先在网络中搜集关于《世界未解之谜》的内容和资料，配上相应的文字制作成微课，创设高效活跃的学习情境，激发学生的学习积极性，使学生能够很快理解这节课的主题和重点内容。教师再有针对性地引导学生进行积极的思考和讨论，使学生积极参与学习、思考、讨论，同时在知识探究过程中发挥想象，畅想自己以后能从事什么工作，让学生主动上讲台分享自己的愿望和以后想要做的工作，培养学生对英语学习的积极性和自信心，提高英语运用能力和学习效率。

3.在突出教学重点方面的有效运用

微课以多媒体手段作为呈现方式，精确地呈现了所需要突出的教学重点，可以集中学生的注意力，使学生对教学重点有深刻的理解。以if条件句语法教学为例，教学重点是条件句的结构及其运用规则。教师可利用微课重点突出条件句的用法及规则，再辅以详细讲解，让学生在观看后一目了然，马上掌握它的用法，使课堂效率大大提高，让学生对知识点的掌握更加牢固，解决传统教学中学生被动学习的问题。

4.在不同课型中的有效运用

微课可以合理呈现在英语写作教学、阅读教学、单词和知识点教学、语法教学、口语交际教学等方面，调动学生的积极性和兴趣，使学生更好地掌握英语知识和技能，提高英语能力。在阅读教学中，教师可根据教学内容和学生实际情况，把课文的内容合理制作成微电影，在上课略读时让学生观看，帮助学生快速了解课文的大意，增加英语学习的趣味性。例如，在教学“ Do you know when basketball was invented？”一课时，教师可将篮球的发展历史制作成微电影，并介绍一些篮球明星，使学生在观看时会自觉地主动联想课文中的单词和词组，以提高阅读教学的有效性。在写作教学中，教师可根据写作的题目，把要写作的内容制作成微课，直观形象地呈现给学生，让他们进一步理解写作的内容和要求，并激发学生写作的欲望。例如，让学生写关于植树节的作文时，教师可把植树节的各种活动内容录制到微课中，让学生认真地观看，明白说明文写作的顺序和要求，并给学生以启发和引导，使他们形成良好的写作思路，从而提高写作教学效率。在语法知识和单词教学中，教师可通过微课用新颖、独特、直观的形式呈现语法知识和单词，吸引学生的注意力，调动学生学习英语的积极性，提高他们的思维能力，使他们更好地记忆和掌握语法和单词，提高学习效率。

三、课后运用微课，复习归纳

在英语教学中，在课后有效运用微课主要是用于学生课后练习、复习、归纳知识。制作微课时，教师要全面掌握学生的学习情况，选择合适的内容，让学生根据学习需求强化记忆，巩固学习成果，提高学习效率。在课后练习中，教师要选择和整合一些有代表性与典型性的题目制作成微课视频，让每个学生都能找到符合自己情况的练习材料，保证不同程度的学生都有所提高。教师还可通过微课了解学生的英语知识掌握情况，检验教学成效，同时让学生找出自己的不足与错误，及时改正。对于较难的题目，教师可以在视频上给出解析，让学生自己理解，真正做好查漏补缺。

在复习巩固知识方面，教师有效利用微课让学生在课余时间自由反复观看，可以加深学生的记忆，让学生巩固所学知识。想要发挥微课在复习巩固中的优势，教师可针对专题分类制成若干微课。例如，在复习非谓语动词时，教师可把它细分为：动词不定式、动名词、现在分词、过去分词等几类专题，分别制作成不同的微课，再把它们放在一起进行比较与区分。在制作动词不定式用法的微课时，教师可以从以下几个方面进行讲解和阐述：（1）动词不定式的构成情况的清晰呈现。（2）动词不定式的句法功能的详细讲述：作主语的情况（It is useful to learn English.）、作宾语的情况（I find it easy to read English every day.）、作宾语补足语的情况（Lucy asked him to turn down the radio.）、作定语的情况（There is nothing to worry about.）、和疑问词联用的情况（He did not know where to go.）。（3）设置一些检测性的巩固练习，让学生进一步复习、掌握知识。这样，能使学生牢固掌握相关的英语知识，提高学生英语水平。

四、结语

总之，微课在英语实际教学中的使用，直观形象，能将知识点更突出地展现给学生，激发学生学习英语的兴趣和积极性，为学生营造良好的英语学习环境，使教学形式多样化，发挥学生的主观能动性，提高学生学习效率。

参考文献：

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