刘艳侠
【摘 要】“大礼不辞小让,细节决定成败。”最初读到这句话时,心想:细节决定成败,这是否太夸张了呢?后来不管是我亲身经历或耳闻目睹的一些事,都告诉我这句话绝对有道理,并对此深信不疑。曾在一本书上读到这样一个故事:有几个实习生到同一家公司面试,但是就在三人做自我介绍时,窗外的一阵风,这三个人的档案都给吹散在了地上,乱成一片。三人都急忙弯下腰去捡,其中有一位很快就找到了自己的档案并按顺序摆好了,因为它在每页下面都习惯性地写了页码,于是他被正式录取为本公司职员。页码,几个微不足道的数字,但它却体现出一个人平时已经养成了注重点滴小事的良好习惯,从而成就了自己的职业理想和追求,正所谓:“细节决定成败。”
【关键词】细节;优化;教育教学
对于细节的敏感不仅体现在职业谋求、婚姻恋爱的选择上,教育教学工作中的各个方面最打动人的、最让人难忘的也是细节。听名师授课也是如此,最令教师难忘的也是细节,而不是课的全部,作为一名教育工作者,更应该关注工作中的细节,因为:
一、细节,让教育更有效
当代作家毕淑敏在她的散文《附耳细说》中讲述了这样一个故事:一位名叫黄喜的相国微服出访,路过一片农田,坐下来休息。他看见农夫驾着两头牛正在耕地,便问农夫,你这两头牛,哪一头更棒呢?农夫看着他,一言不发。等耕到了地头,牛到了一旁吃草,农夫附在黄喜的耳边,低声细气地说:“告诉你吧,边上的那头牛更好一些。”黄喜很奇怪地问:“你干吗用这样小的声音说话?”农夫答道:“牛虽是畜类,心和人是一样的,我要是大声地说这头牛好,那头牛不好,它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出来我的评价。那头虽然尽了力,但仍不够优秀的牛,心里会很难过的。”毕淑敏说,她由這个故事想到人、想到孩子。我则由这个故事,想到学生、想到课堂、想到与学生的交流。山野中的农夫对他的牛,倾注的是醇厚的爱心,对待成长中的学生,我们不更应该去“附耳细说”吗?当学生有了不佳的表现时,我们是厉声呵斥、当众批评,还是换一种方式,像这位农夫一样“附耳细说”呢?让学生感受到教师对他的尊重,从而像陶行知先生那样用四块糖去唤醒学生心灵深处自我教育的意识,从而让教育更有效!
二、细节,让课堂更人文
有一位教师参加一项规模不小的赛课活动,他的课设计得很精彩,教学基本功扎实,学生也比较投入。一堂课热烈而有条不紊地进行着,评委们也不住地点头颔首,听课的教师也不停地称赞,看来非常有希望获取第一名。当课接近尾声时,教师笑着问:“今天的内容会了吗?还有问题吗?”大家都说“没问题”,可就在此时,偏偏就在最前面一排,他的眼皮底下,一位同学不屈不挠地举起了一只小手,可这位教师怕影响自己的教学,继续微笑着说:“小朋友今天学得可真棒!在知识的海洋里还有许许多多有趣的知识,等着你们去探索呢!有信心吗?”“有。”“好的,下课!”边说边装着不经意的样子,轻轻地按下那只小手,这时下课铃响了。教师的轻轻一按,有可能抑制了学生思维的火花,学贵有疑呀!也有可能孩子鼓足了一堂课的勇气,才在最后勇敢地举起了小手,他的自信就在你轻轻一按下消失殆尽。由此我想到了高老师执教《雷雨》一课时,课上得行云流水,环环相扣。在课即将结束时,有个叫小女孩儿举着小手不放,张老师发现后,立刻问她有什么问题。“老师,彩虹的‘虹为什么是虫字旁?”高老师虽然没能给出答案,但处理得非常巧妙。他非常自然真诚地说:“对不起,我也不知道为什么,下课后,我们再一起想办法解决好吗?”充满温情的话语,体现出为师者对学生的关注,对孩子脑力劳动成果的尊重与认可,较好地践行了生本理念。
三、细节,让品质更高尚
魏书生是我国当代著名的教育家。一次,他应邀到一个县城讲学,刚落座后,他又站起来问道:“有没有装矿泉水的箱子?我站着好把话筒放在上面。”会务人员连忙去找话筒架,在一边录音的同志见主席台边上有一个小凳子,准备拿上来,却被场下人员示意拿开。魏先生发现了这个小凳子,便跑过去拿起来放在主席台的讲桌上。
其间,服务员来续水,魏先生说:“你把水壶放这,我自己倒就可以了。”倒水的小姑娘很是紧张,连忙说:“我会按时给您倒水的。”哪有领导自己续水的呢!魏先生却坚持自己倒水,他说这样方便、省事。先生讲桌前这张有些破旧的小凳子,足以让一个教育家的理论变得朴实无华。小小的细节,却彰显出魏先生的人格魅力,让每一个在场的人心生敬佩之情!由此我叩问自己,作为一名教师,在学生面前该如何以身示范,从日常的点滴小事中严格要求自己,为学生做出好的榜样呢?在家长面前,我该用什么样的语调和姿态交流孩子的表现,从而让家长信服呢?魏先生那种平等待人、坚守内心、静心处事的作风,心平气和、乐从心声、高效工作的态度已经告诉我该如何做一名称职的小学教师。
四、结语
“学校无小事,事事皆教育。”作为从事教育工作的我们,就必须从点滴小事做起,从事情的每一个细小的环节做起,让教育在细节中更优化。
参考文献:
[1]汪中求.细节决定成败[M].新华出版社,2007.