在游戏中玩出色彩

章亿文

摘要：幼儿天生就喜欢色彩鲜艳的事物，他们喜欢用各种材料进行美术创作，对他们来说在游戏中玩色活动是最轻松的一种美术表达方式，在玩色活动中他们能够尽情的表达自己对世界的理解与感受，能够从丰富的色彩中获得视觉上的愉悦与自信。

关键词：幼儿：生活化：玩色;游戏化

一、提供丰富的生活化材料，让幼儿自由创作

大自然是丰富多彩的，有着取之不尽用之不竭的自然资源，这么多的自然资源也为美术创作提供了丰富的创作材料和工具，在玩色活动中教师可以结合幼儿的生活经验，将幼儿日常生活中常见自然资源的和感兴趣的事物融人到玩色活动中，给幼儿提供丰富的材料，为幼儿的自由创作增添趣味。

走进大自然，一起欣赏着春天的美景，感受春天的气息，一起收集河边的小石头，捡起河边柳叶、柳条、花瓣等，回到了学校，孩子们拿起了颜料与画笔和石头、叶子玩了起来，他们自由创作，在石头上画出各种作品，孩子们把花瓣、树叶蘸上颜料，玩起了拓印画，玩出了各种漂亮的作品。一起采摘蔬菜，将蔬菜叶子还有蔬菜根等材料蘸上自己喜欢的颜色，用菜根、菜叶拓印出一幅幅色彩鲜艳的图案，一起捡枯树枝，然后把捡来树枝涂色漂亮的颜色装饰在花瓶里，他们用极其丰富的想象力创作出各种不同的作品，这些生活中那些司空见惯、不起眼的自然之物，经过教师的精心设计，被演绎成了丰富的艺术教育活动。

生活是艺术创造取之不尽用之不竭的源泉。我们还巧用生活中的废旧物品与幼儿一起玩色，我们一起收集生活中的各种废旧物品，如一次性杯子、各种纸盒、纸管、瓶瓶罐罐等，有时候这些看似毫无利用价值的东西，却往往蕴含着“玩色”的元素。我们在各种废旧物品上画上漂亮的画，让孩子们在废旧物品上自由创作，把画好的纸盒、纸箱、纸管等装饰在我们的教室，用孩子们的作品来布置教室，不仅我们老师省心省力，也让孩子们增加了对绘画的自信和兴趣。

二、生活化、游戏化的形式诱发幼儿对美术的兴趣

小孩子是最喜欢游戏，我们以游戏的方法进行绘画活动，因为游戏是幼儿的天性，把玩色融人到游戏中，在绘画时让幼儿感到是在做游戏，也就愿意去玩色了，在玩色中他们创造自己的绘画方法，自由发挥、自由创作，真正的把幼儿的创造潜力挖掘出来。

小班幼儿年龄小，对生活经验的缺乏，在幼儿脑中积累的表象极其有限，这样制约着他们想象力的发展，因此，我们为幼儿选择玩色的内容是幼儿熟悉的、感兴趣的、喜欢的、简单的、生活中常见的事物。例如用几笔就能画出来的“下雨了”“太阳出来了”“会跳舞的线宝宝”等绘画游戏活动去满足幼儿的涂鸦需要，增强他们对绘画的自信。然后开始引导幼儿从无目的的涂鸦向有目的涂鸦推进，进而设计了“快乐的毛毛虫”“小熊过生日”“小熊家的花园”等绘画游戏活动，引导幼儿从有目的涂鸦向创造简单的图形推进。在绘画“小刺猬摘果子”的活动中，教师以游戏为手段创设出一定的情景，将活动内容融人到游戏中去的一种教学方式。以和小刺猬一起做游戏的形式，画出果园里的树、花、草地等，让幼儿在用各种小刺猬摘果子造型组合的游戏过程中，学得积极主动、大胆地想象创作，因此，每个幼儿的画面迥然不同，给幼儿带来了无穷的快乐。这种方式比较符合孩子的天性，让孩子在做中玩，玩中学，为孩子创设一个宽松、自由，安全的氛围和心理环境，让他们在玩色中获得快乐。

三、家园结合，让玩色生活化的延续

在我们生活的大社会中到处都存在美，自然环境中的美更是数不胜数，而且是那么的自然、和谐、五彩缤纷、气势磅礴。让幼儿寻找美，帮助幼儿发现和欣赏大自然斑斓的色彩，寻找色彩、感受色彩。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展創造良好的条件。平时家长在带幼儿到户外活动时，就可以引导幼儿用心灵去感受大自然的色彩美，感受大自然奇异变幻的色彩，让幼儿引起幼儿无穷的想象，在这儿色彩的对比、协调、感觉直接渗透进了幼儿的心灵，培养了幼儿色彩的感知和审美能力。陶行知先生说“社会即学校”，家园合作整合多方资源把生动而丰富的社会环境作为实施幼儿美术教育的场所，带幼儿到广阔的社会和大自然中去加深体验、扩展经验。

在一次学习“圆”图形的过程中，通过让家长配合跟孩子一起找一找生活中的圆形，找出生活中与圆点相似的物品——饼干、皮球、糖果、钱币等，这样和爸爸妈妈一起找圆的活动大大丰富了幼儿脑中圆形象。等幼儿熟悉了各种圆形的事物，我们再去画一画，使原本枯燥的模仿变成了孩子主动表现的鲜活多样的“圆”——圆圆的太阳、圆圆的糖果、圆圆的花朵、圆圆的气球等等。然后推进设计了“摘果子”、“棒棒糖”引导幼儿用圆和线条组合创造成更为丰富的画面，这样的美术活动中幼儿体会到了绘画活动的乐趣，从而使幼儿也爱上了画画。在游戏化的情景性活动过程中，幼儿感爱好，乐意去表达和表现，更能激发幼儿的想象和创作。在家园合作的活动的过程，家长也学会运用一些孩子喜欢的游戏语言、方式、内容，我们也鼓励家长们在家庭中开展一些美术活动，比如和孩子一起选择家居物品的色彩、形状等，真正让幼儿的审美情趣培养回归幼儿生活。在实践中我还经常结合主题教育活动，整合利用社区、家长这两块主要资源来实施美术教育，以达到让幼儿富有个性地表现生活的目的。

美术教育中我们应该给幼儿提供适合他们的生活化材料，在适合的时间给予幼儿必要的支持，然后让幼儿在玩色中尽情的挥洒颜料，自由的创作，创造属于他们自己的色彩天空！