实现课堂教学生活化 走出语文教学困境

张佩媛

摘 要：语文来源于生活，与生活联系紧密，实现课堂教学生活化，能调动学生语文学习的积极性，提高教学效率和教学质量，提升学生语文学习能力和运用能力。文章从语文教学存在的问题、生活化教学的意义以及生活化教学在语文教学中的应用三方面，对实现课堂教学生活化，走出语文教学困境进行探究。

关键词：初中语文;课堂教学;生活化;走出困境;教学效率;教学质量

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）26-0078-02

初中是学生学习的关键期，也是学生语文综合素质培养的关键期。教师将生活化理念融入语文课堂教学，能引导学生在实践中理解语文知识，在应用中提升语文素养，激发学生语文学习兴趣，调动学生语文学习的积极性，走出语文教学的困境。

一、语文教学的困境

1.教学模式单一，课堂代入感差

部分教师在教学中依旧采用单一的灌输式教学，教学模式的单一化使得语文学习与实际生活相脱离，课堂效率低，课堂代入感差。在“应试教育”背景下，教师对学生语文素养评判的唯一标准就是考试分数。因此，在教学中，部分教师只注重对考试知识点的讲授，对学生语文素质的培养有所忽视。例如，在教学《岳阳楼记》一文时，部分教师往往让学生简单地理解并背誦全文，然后对常考的知识点进行讲解，并直接告诉学生文章所蕴含的思想感情，让学生机械地背诵下来。这样的教学方式或许能够提高学生考试成绩，但对学生的长远发展是不利的。《岳阳楼记》作为脍炙人口的名篇，不仅在于其朗朗上口、气势磅礴的文字，还在于其蕴含的忧国忧民的情怀，二者相辅相成才流传千古。教师对文章进行肢解，会影响学生整体学习效果和对文章主旨的理解，使学生的学习仅仅停留在熟读背诵的层面上。

2.学生的学习兴趣不高，课堂参与度低

在灌输式教学模式下，学生的学习兴趣不高，课堂参与度低，缺乏学习的积极性和主动性。教师也往往会忽略学生的反馈，无法及时掌握学生的学习情况，不能及时对课堂教学进行调整，教学效率和教学质量低下。

二、生活化教学的意义

1.能够培养学生语文学习兴趣

生活化教学能够使枯燥的知识趣味化、生动化，有利于培养学生语文学习兴趣。初中阶段的学生正处于青春期和叛逆期，自我意识的萌发使得这个年龄段的学生对家长和教师具有一定的抵触心理。因此，教师在教学中应注重学生学习兴趣的培养，激发学生学习热情。语文教学生活化有利于激发学生学习兴趣，提高学生学习的自觉性和主动性，让学生将所学知识有效地应用到实际生活中，从中获得成就感。

2.能够将语文知识与生活实际有机结合

语文知识存在于生活的方方面面，将生活化教学引入语文课堂，可以将语文知识与生活实际有机结合，帮助学生将学习到的知识内化为技能。例如，在教学《看云识天气》一文时，教师在引导学生对课文进行理解的过程中，可教给学生一些日常生活中判断天气变化的小技巧。比如，看见蚂蚁搬家，就是快要下雨了，看见蚯蚓在路上爬，就是前几天下过大雨了，看见星空说明第二天不会下雨。教师还可以让学生对第二天的天气进行预测，并让学生对第二天的天气进行观察，将观察到的情况与自己的预测进行对比，探索其中的规律，以提升学生的实际应用能力。

3.能够全面提升学生的综合素养

生活化的教学能够全面提升学生的综合素养，还以《看云识天气》为例，学生在这篇课文中不仅能学到相关的语文知识和气象知识，还能丰富生活经验，增加生活阅历。同时，教师在教学中还可以将这些知识与其他学科知识相联系，拓展教学的深度和广度。比如，本文就可以和地理学科相联系，帮助学生了解气象原理，全面提升学生的综合素养。

三、生活化教学在语文课堂中的应用

1.插入生活中的实际案例

要将生活化教学引入语文课堂，就要将语文教学与生活实际联系起来。语文教材中有很多课文来源于实际生活，是作者基于生活的创作。这些课文能引发学生的情感共鸣，教师在教学中适当添加实际案例，能帮助学生对课文内容进行深入理解。例如，在教学《背影》一文时，教师就可以通过列举生活实际案例的方式，帮助学生深入理解课文内容。这篇文章主要是通过对几个特定环境下的父亲的背影进行描写，表现父亲在孩子成长中所扮演的角色以及对孩子成长所产生的重要影响，抒发无法言表却无比浓厚的父爱。文章通过描写父亲送自己上火车，为给自己买橘子拖着并不灵活的身体在站台上爬上爬下的情景，表现了父亲的爱子之心。在教学过程中，教师可引导学生回忆父亲为自己做过的事情，如大半夜抱着生病的自己去急诊，下雨天为自己撑伞，寒风中将衣服脱给自己，等等。教师也可以让学生讲讲看到过的事例，如，面对灾难时，父亲义不容辞地将生的希望留给孩子。在地震中，父亲为救孩子，持续挖掘累得昏死过去。这些发生在生活中的实际案例，能帮助学生更好地理解课文内容，理解父爱的伟大。

2.开展丰富的语文实践活动

要将生活化教学融入语文课堂，教师就要摒弃单一落后的教学模式，对课堂教学方法进行创新，积极开展丰富的语文实践活动。为此，教师可通过开展社会实践和情境教学，将课堂教学与生活实际联系起来，实现语文教学的生活化。例如，在学习关于梅花的相关内容时，教师可将梅花带进课堂，让学生对梅花进行观察，也可以利用多媒体播放与梅花有关的视频，让学生对梅花的外形有更好的了解，还可以对描写梅花的诗词进行拓展性阅读，帮助学生深入理解梅花的内涵。在学习有关春天的相关内容时，教师可组织学生进行春游，让学生通过写游记的方式对春天的景物进行描写，培养学生语言表达能力。有条件的学校，教师可带领学生到相关的历史文化景点进行参观游览。比如，在学习鲁迅先生的作品时，教师可带领学生去鲁迅的故居进行游览，参观百草园和三味书屋，品尝当地的茴香豆，问一问小伙伴“茴”字有几种写法等。实地游览和参观，能加深学生的印象，在丰富学生人生阅历的同时，将知识与现实完美融合，提升学生语文素养。

3.营造良好的语文学习氛围

语文作为一门人文学科，带有浓厚的人文色彩，对学生综合素养的提升具有显著的作用。营造良好的语文学习氛围，能让学生在潜移默化中积累语文知识，在不知不觉中进行语文学习。良好的語文学习氛围一旦形成，语文学习就不再局限于课堂。在日常生活的方方面面，学生都可以进行语文学习，这也是生活化教学融入语文教学的重要体现。

营造良好的语文学习氛围，可以从生活中的点点滴滴入手。比如，在教室的墙壁四周悬挂相关的作品，可以是同学们的书法作品，也可以是优秀作文展览。教师还可以充分利用教室的板报，根据教学进度，设置相应的语文学习主题，让学生以小组合作的形式完成板报的设计。学生在设计板报的过程中，能加深对语文知识的理解和运用，营造浓厚的语文学习氛围。学校可以定期举行相关的比赛，如作文大赛、诗词大会等，以激发学生的竞争意识，促使学生不断丰富知识储备，提升语文素养。学校也可以利用传统节日开展相关的语文实践活动，如在元旦可以举办文艺会演，让学生以班级为单位表演节目。学生在编排节目时，可以融入传统文化元素，从而增加语文学习的深度和广度，开阔学生知识视野。

四、结语

总之，生活化教学融入语文课堂，已经是大势所趋。教师在教学中应通过列举生活中的实际案例、创新教学方式、使用现代化教学设备、组织游学参观活动、举办语文竞赛、营造语文学习氛围等方式，将语文教学融入实际生活，全面提升学生语文素养，有效培养学生自主学习意识，走出语文教学困境。

参考文献：

[1]吴才排.基于生活化理念改革初中语文作文教学的实践与探索[J].内蒙古教育，2019（15）.

[2]周家玉.初中语文生活化教学策略研究[J].语文教学通讯，2019（01）.

[3]郑惺.初中语文作业生活化探索[J].福建教育学院学报，2017（03）.

[4]周家玉.初中语文生活化教学策略研究[J].语文教学通讯，2019（01）.

Carry out Classroom Teaching into Life and

Walk out of the Predicament of Chinese Teaching

Zhang Peiyuan

（Heiyanshan School， Maying Town， Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743307， China）

Abstract： Chinese comes from life and is closely linked with life. The implementation of classroom teaching in daily life can mobilize students' enthusiasm in Chinese learning， improve teaching efficiency and teaching quality， and improve students' Chinese learning ability and application ability. This article from the Chinese teaching problems， the significance of life teaching and the application of life teaching in Chinese teaching， explores the implementation of classroom teaching life， out of the dilemma of Chinese teaching.

Key words： junior middle school Chinese; classroom teaching; life oriented; out of dilemma; teaching efficiency; teaching quality