注重民主管理构建和谐校园

潘巧莉

摘 要：学校的核心工作任务是教育教学，教学质量的高低直接影响着学校的发展。作为学校的管理者，在管理过程中要健全制度，搭建和谐基石;宏观调控，理清和谐路径;凝聚人心，共建和谐校园;以人为本，共谱和谐之章。还要与时俱进、严格管理，进而构建管理优质、民主的和谐校园。

关键词：民主管理;和谐校园;以人为本;责任感;使命感

中图分类号：G761.2;G471.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）27-0058-02

学校管理既是一门学问，又是一门艺术，学校的好坏与管理是否得法息息相关。只有懂得管理，学会管理，才能充分发挥师生员工的积极性，使学校充满和谐、团结、积极向上的气氛，使教育、教学质量逐年上升。因此，学校管理者必须要有一套科学合理的管理办法，才能凝聚教师队伍力量，促进学校更好地发展。

一、健全制度，搭建和谐基石

现象1：常常有老师因为工作上的得失到办公室找校长诉苦，有时甚至半夜三更打电话、发微信诉说不满。这些问题的出现，表面上看是教师计较个人得失，过于注重个人利益，实际深层原因是学校管理制度的不健全和不完善。

健全的制度是学校进行民主管理的基础和保障。在日常管理中，校长要让全体教师一起参与学校的各类规章制度、考核办法的制定与完善。通过全体教师共同制定的制度，代表着大多数人的意愿和利益，不因个人主观意志而改变，比道德、文化价值更有强制力和约束性，能给教师带来公平感。而且制度的完善与执行，激发了教师的工作热情，成为推动学校发展的利器。

如今，教师再也不会因为工作中的不平等待遇找校长谈话，因为学校一切都有制度作为依据，一切照章办事。这种良好的局面不仅能让校长从烦琐的事务中解脱出来，而且能让教师工作舒心，感受到学校的公平和安全。因此，制度下的学校、民主下的管理、公平中的氛围，都是建立和谐校园的基石。

二、宏观调控，理清和谐路径

现象2：一个兢兢业业的校长事无巨细，事必躬亲，从表面上看，其是有事业心、责任感、能吃苦的校长，但久而久之，其身心会极度疲惫，并给人留下刚愎自用的不良印象，有“越俎代庖”“种别人的田，荒了自家地”的嫌疑。究其原因，是校长的角色没有调适到位，其把主要精力放在具体业务工作的管理上了。

在学校管理中，校长是学校的“总设计师”，应把注意力放在统揽全局、推动促进的工作上。例如，调动各处室人员逐步落实学校工作计划、把握工作进程;调动中层以上人员积极性，发挥其主观能动性;协调各部门关系，落实岗位责任等。校长要厘清学校的各个环节，要成竹在胸、指挥若定，充分发挥各部门人员的能动作用，相信他们、依靠他们，让他们各司其职，从而使学校的工作有条不紊地开展。

三、凝聚人心，共建和谐校园

学校管理本质上来说就是人的管理，促进人的成长、关注人的发展是教育的目的，也是学校管理的终极目标。（1）尊重每一位教师的人格。学校管理者尊重每一位教师的人格，无论是安排工作，还是处理日常事务，都要公平公正，使教师心悦诚服地接受，并尽力去完成。学校管理者要包容教师的缺点和不足，允许他们犯错，以推动学校全局工作的顺利开展。学校管理者要健全民主管理、民主监督的各项制度和议事程序，贯彻校务公开制度，主动接受教职工监督，给予他们知情权、管理权和监督权。这样，教师才能真正为学校的发展出谋献策，成为学校的主人。（2）尽力帮助每一位教师。不论是工作还是生活，学校管理者要关心教师，了解他们存在的困难，帮助他们攻克难关，如帮助教师解决住房、子女入学等问题。这样，就能让教师安心工作，无后顾之忧，把全部心思都放在教育教学上。（3）发掘每一位教师能力。马斯洛需要层次理论认为，人的自我实现的需要是最高层次的需要。对教师而言，专业成长是生命价值的提升。因此，学校管理者要让教师明确个人专业发展目标，尽快找到成长的舞台，实现生命价值的提升。

学校管理者要树立“每个教师都是人才”的意识，善于发现每一位教师身上的内在潜能，找出制约每一名教师专业发展的瓶颈问题，推动教师专业化发展，实现人尽其才。学校管理者还要为教师搭建施展才华的平台，为他们获得成功提供和创造各种有利条件，鼓励教师成为名师。

四、以人为本，共谱和谐之章

无论多好的资源，若放错了位置，都会很难达到预想中的价值，只有保证资源得以充分利用，才能够实现应用效益的最大化。从某种程度上讲，“人”也可以理解为一种资源。在实际教育教学过程中，学校管理者只有保证对学校、教師、学生的具体情况有着清楚的把握，才能够扬长避短，在最大程度上发挥出每个人的价值。在实际的教学管理工作中，认真分析每位教师的长处与不足，是学校管理者必须要做到的，这样才能保证每位教师都能被安排在合适的岗位，做到真正意义上的人尽其才，保证教育工作得以顺利开展。这样，教师的工作会更加顺利，教师的特长也能够得到施展。

无论是学校管理教师，还是教师管理学生，都要秉承“以人为本”的理念，这是决定学校管理成败的关键因素。我国最早的教育学著作《学记》中有一则古训，即“亲其师、信其道”，说明了良好的师生关系对于学生的重要影响。管理亦如此，只有得到教师的亲近与信服，才能够实现民主管理，构建和谐校园。对于学校管理者而言，需要尊重教师、爱护教师，与教师之间形成和谐相处的关系，而并非是“高高在上”的领导人物。学校管理者要通过各种各样的方式，使教师清楚认识到，学校未来的发展不仅关系着领导者，还与教师的生活、工作、学习等诸多方面有着密不可分的联系，进而使他们积极主动参与到学校管理中，群策群力。学校管理者不应存在身份高人一等的思想，要将自己置于与教师一样平等的身份，只是分工不同而已，并无地位上的高低之分。学校管理者要以“为师生服务”为最终的工作目标，保证教师与学生都能够获得良好的发展。不仅如此，学校管理者还应该深入到实际教学中，对每个教师的具体工作情况进行了解，解决教师生活工作中遇到的问题，并积极采纳教师的意见与建议，关注每位教师的成长情况，做到真正意义上的民主管理。

总之，作为学校的管理者，在管理过程中要健全制度，搭建和谐基石;宏观调控，理清和谐路径;凝聚人心，共建和谐校园;以人为本，共谱和谐之章。学校管理者还要创新管理理念，采用科学合理的管理手段，这是实现民主管理、构建和谐校园的关键。

参考文献：

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