微课在高中英语课堂教学中的作用及应用

方建松

摘要：微课以教学视频为载体，以主题明确的知识点为内容，进行的教与学。具有短小精悍的特点，在高中英语课堂教学中，运用微课，不仅可以能够提高課堂教学质量，还可以促进对知识点的掌握。本文分析了微课在高中英语课堂教学中的作用，探究了其具体实践应用。重点是通过微课，促使课前预习、课中重点解析、课后复习巩固等教学环节得到优化，提高英语学习效果。

关键词：微课;高中英语;作用和应用;教学优化

微课是互联网发展下的产物，可以运用于在线学习、面对面教学、课后自学等多种学习形式，既可以满足学生的学习需求，又可以提高理解，培养良好的学习习惯。在高中英语教学中，运用微课进行教学，能够激发英语自主学习兴趣，提高学习效果，促使课堂教学更加高效。为此，本文分析了微课在高中英语课堂教学中的作用，探究了其具体实践应用。重点是通过课前、课中、课后等教学环节的优化，促使学生在微课教学引导中，提高自身英语学习水平。

一、微课在高中英语课堂教学中的作用

（一）有利于提高课堂教学质量

在以往教学中，都是通过教师讲然后展开的学习，学习效率低，学习积极性不高。而微课教学的应用，可以进行课前引导、课中重点解析、课后总结反思，贯穿整个课堂教学，既可以提高预习质量，明确重难点，又可以在课中解析难点的时候，促进对知识的理解和掌握，还可以在课后总结反思引导中，通过微课，培养良好的学习习惯，达到查漏补缺的效果。由此可见，它的运用对提高课堂教学质量，有着积极的促进作用。

（二）有利于提高英语学习能力

高中英语新课程标准中明确提到：对于高中生而言，在教学英语的时候，不仅要提高对基础知识的掌握，还要增强学生的英语学习能力，包括自主预习学习能力、独立思考能力、总结反思能力、语言理解能力、表达能力等。而微课的实践应用，就有效完善了这一目标，在微课引导中，教师可以将所学内容进行优化，既可以引领预习，又可以激活思维，还可以促进自主学习，培养良好学习习惯。可见，它的运用对提高学生英语学习能力，有着良好的促进作用。

二、微课在高中英语课堂教学中的应用

（一）利用微课引领预习，培养自主学习能力

课前预习，是高中英语教学的第一个步骤，可以促进整个教学流程的顺利开展，对学生上课听课质量、学习效果，有着重要的影响。因此，在实际教学中，可以运用微课引导学生进行课前预习，在明确预习重难点，认识学习内容的同时，培养自主学习能力。

例如，在教学《building the future》英语内容时，在学习文章“Teacha man to fish”英语内容的时候，主要讲述了关于帮助发展中国家，找到摆脱贫困的最佳方法，旨在通过阅读学习，明白“授人以鱼不如授人以渔”的道理。那么，在阅读学习文章之前，可以在微课课件中，为其播放一则新闻“Hunger and poverty still play a leading role in threateningpeople's lives;Ten million lives are claimed by hunger_”在微课引导中，让学生思考“是什么原因导致的贫困”然后在课件中，提供参考资料“Teach people to solve the long-term Problems by using the long-termsolutions rather than only by giving them food or money”在资料引导中，导入阅读学习的主题“Teach a man to fish”让学生围绕“Give a man afish、The meaning、Teach a man to fish”为核心，对文章内容进行阅读分析，在微课引导中，明确预习重难点，培养自主学习能力。

（二）运用微课设计情境，提高课堂教学效果

在英语教学中，培养学生语言能力、表达能力是英语教学的重要目标之一。那么，为促进学生对英语重点难点的理解，培养语言素养，在教学的时候，可以利用微课设计直观的情境，在具体语境播放的同时，促进思维发展，增强教学效果，继而完善高中英语教学目标。例如，在教学文章“Population movement in the USA”内容的时候，讲述了美国人口的流动问题。那么，在进行课堂讲解的时候，教师可以利用微课为辅助，在课件中为学生播放一段采访视频，在视频中通过询问不同人员，认识“Why are they moving？”如：

职场员工：I just got a new job in another country，Ithink it' ll befun to experience a new culture.

老年人：We want to live somewhere warm. We' re tried of the snow

学生：I'm going aborad to stury.I hope to get a better job when iretrun home.

通过真实情境的展示，在微课教学引导中，导人文章内容，让学生围绕以下问题进行阅读学习，如：

①what is the topic of the arCicle？

②what is the name of the magazine？

③What two groups are discussed in the artcile？

通过微课情境的创设，以及问题引导，促使学生对文章有一个充分的了解，在微课辅助的过程中，提高课堂教学质量，增强学习效果，让学生能够运用英语，描述文章核心内容，运用英语进行人际交往。

（三）通过微课巩固复习，增强英语学习水平

巩固复习是整个课堂教学的收尾阶段，关系到教学质量的提升，在以往教学中，都是由教师带领进行复习，而忽视了学生自身学习能力的培养，而微课教学的应用就不同了，教师可以将复习重难点进行知识整合，引导学生自主复习，根据学习的情况进行精准教学引导，在学习的基础上进行教，这样既可以提高英语学习水平，又可以培养独立自主学习能力。例如，在教学《protecting ourselves》单元内容的时候，在总结复习单词的时候，教师可以利用微课为辅助，在微课中，为学生设计以下复习方案，如，在课件中可以设计词汇拓展接龙：

洗澡____ →沐浴____→澡盆___

在微课引导中，让学生设计单词复习计划，从单词总结复习人手，进行层层渗透，然后再结合短语、语法等知识点进行总结提炼。或者在复习学习的时候，也可以在微课中以思维导图的形式为辅助，以“protecting ourselves”为核心，以单词、词组、语法为分支进行引导，在微课引导中，让学生学会复习，学会总结，学会规划学习方案，进而提高学习水平。

三、结语

微课在高中英语教学中的运用，不仅可以优化教学流程，提高学习兴趣，还可以促进对文章内容的理解和掌握，提高学习水平。因此，教师一定要重视微课教学法，微课引导中，培养良好预习学习习惯，提高英语教学质量。

参考文献

[1]邱红，微课在高中英语课堂教学中的作用及应用[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：212.

[2]张雪英，基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].学周刊，2019（35）：139.