地理教学中多媒体课件的制作与使用策略

杨勇

摘要：随着教育信息化的高速发展，多媒体技术在教学中的应用愈加普遍。由于多媒体技术以其承载信息丰富、可视性强的特点在地理教学中显现出了更大的优势。运用多媒体技术组织地理教学，能够促进地理学科教育教法的优化与创新，促进地理教育立德树人目标的实现。而多媒体技术在初中地理教学中的逐渐普及，不仅能够增加初中地理教学的趣味性和生动性，教师还能借助多媒体课件将预先设计的丰富信息展现给学生，以实现地理教学中的重点难点突破，从而辅助教学目标的达成。将多媒体技术与初中地理课程加以整合，还可以利用多媒体技术为地理教学构建出学生学习的生动情景，辅助学生提升自主探索能力与创新精神。

关键词：多媒体;中学;地理教学

在信息化不断推进的时代背景下，多媒体技术在教学中的作用愈加凸显。本文希望通过地理教学中多媒体课件的制作与使用策略这一论题的研究对中学地理教师掌握多媒体教学新的发展趋势和新的操作技能给予有效帮助，使他们能够充分、有效地利用多媒体技术优化初中地理课堂，从而达到借助多媒体技术帮助初中地理教学适应当代教育的飞速变革，完成中学地理教学“立德树人”这一根本育人目标。

一、当前中学地理多媒体教学存在问题

1.部分地理教师多媒体应用理念较为滞后

多媒体技术在地理教学中的运用，最为重要的是要在尊重地理学科的特点和功能前提下发挥多媒体技术的作用，让学生能够置身地理的氛围中探寻地理。我们应更多关注的是技术与课程的整合，关注整合之后的实际教学效果，即是否优化了地理学科教学、是否有助于教学效率的提高、是否促进了学生的地理学习，不能只着眼于技术本身。我们应该坚信——“教师是学习的设计者、组织者、合作者、帮助者，是真正能实现课堂转型的实践者、研究者、推进者。”优化地理多媒体教学，教师应当转变教学理念，具备相应的知识与技能。

2.部分地理教师的信息技术素养略显匮乏

地理多媒体教学中出现诸多问题的一个重要原因是部分地理教师的信息技术素养不足。有些地理教师对信息技术的了解和使用能力有限，这就是一种阻碍因素。很多教师制作课件，尤其是为公开课准备课件时会花费很大的精力，甚至要请别人来帮忙制作，结果在实际运用中对课件不够熟悉而发生失误，因此需提升教师的信息技术素养，这样，多媒体教学效果才可以大幅度提升。

3.地理多媒体课件设计的运用对象不明确

地理多媒体课件美观性和艺术性缺乏的另一个重要原因.是教师对学生情况尤其是中学生的心理特点分析的不充分。二十世纪八九十年代的多媒体课件在教学中尚属于新奇的技术，当时学生很少接触这些新鲜的事物，所以对于多媒体的应用很是新奇，因此多媒体教学往往能吸引学生的目光。如今的学生已经在很早的时候就已经接触网络媒体，网页、微博、微信等页面，其对传统的“蓝色底加宋体黑字”“页脚插入一个卡通形象”的做法，感觉并不具备美感和吸引力。地理课堂中的多媒体课件最基本地应使全班学生都能观察到，但在如今广泛应用多媒体演示时却有教师忽视了这一点，笔者在课堂观察中发现，很多教师一节课就站在讲台上，有时候让学生分析课件展示的材料，殊不知学生根本看不清课件上的字。

二、地理多媒体课件设计与制作优化技巧

（一）文字脚本的设计与优化

1.文字腳本设计的依据

若想上好一堂多媒体教学课，必须从课件设计与制作优化开始。脚本是课件设计的依据，多媒体课件的脚本编写，是课件设计和开发工作中的一项重要内容，直接关乎多媒体课件的质量。多媒体课件文字脚本的编写应当充分考虑学科特点、内容要求和学生特点。

2.文字脚本设计的方法

在编写课件文字脚本时，教师需结合授课内容、教学目标、教学重难点，考虑导人、新授课，小结、习题巩固等环节的多媒体实现方式，制定相应的多媒体教学方案。在课件方案设计时应考虑各个部分所需素材及获取途径。

（二）多媒体地理素材的搜集与优化

1.素材的搜集与整理

文字材料的输入，可利用语音输入技术和图片转文字技术，更方便快捷。

2.图像素材的搜集与加工

地理教师最常用的搜集图片资源的方法，是在搜索引擎上直接搜索，这是最为便捷的方式。除此之外，我们还可利用相关网站进行素材搜集。

3.图表素材的设计与制作

在日常地理教学中图表的使用，还可以培养学生图表解读和数据分析能力;而且在考试中亦经常出现图表类题目。但是，据访谈得知，当前的初中地理教师，普遍认为利用计算机将文字素材制作成图表较费时间，还有一部分教师不会利用计算机制作图表，因而，出现了教师对于图表的使用较少的现象。

三、结语

为了探究优化初中地理多媒体教学的方法，本文通过文献研究、问卷调查和访谈，以及课堂观察等方法，发现初中地理多媒体教学存在诸多问题，如：地理多媒体课件实用性较弱;地理多媒体课件的美观性短缺;课件应用的合理性和适度性不足;与其它教学手段默契度不够，等等。为了解决上述问题，本文结合前人的研究成果和在实际运用中总结的经验，提出初中地理多媒体教学应当从课前的多媒体课件设计制作和课堂上的应用两方面人手。在多媒体课件设计与制作过程中，应充分考虑初中地理学科特点及学生的心理特点，依据教学目标和教学内容，从学生实际出发，合理编制课件脚本，然后依据脚本搜集所需地理素材，帮助学生更好的理解地理知识。

参考文献

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