计算机多媒体教学方式的优势和不足

康从珍

【摘  要】计算机多媒体教学作为一种新型的教学方式，在最近几年，在我国教育事业中的应用也逐渐广泛，在很大程度上也推动了我国教育事业的发展。经过长时间的教学实践以后，相关专家学者也得出了计算机多媒体教学方式和传统的教学方式相比较，虽然具有较多的优势，但是也存在一定的不足，这就需要教师结合实际的教学现状，进行优化应用。

【关键词】计算机多媒体;教学方式;优势;不足

引言

计算机多媒体教学方式在实际的应用过程中，可以对比较丰富的网络教育资源进行整合，进而设计网络课程，实现有效的网络教学，这就需要教师了解多媒体教学的特点，进而充分发挥计算机多媒体教学的优势，对其不足进行规避。基于此，文章就计算机计算机多媒体教学方式的优势、不足以及教学反思进行了分析，希望对我国的教育事业的发展起到一定的借鉴作用。

1.计算机多媒体教学方式的优势

1.1可以实现资源共享

计算机多媒体教学的本质是利用网络教育信息和资源的传输和共享来进行教学。因此，在多媒体技术的概念上，也可以概括为利用计算机对相关的文字、声音以及图像等各种媒体信息媒体进行处理的一种技术。其在实际的应用过程中，是以计算机为中心，将语音、图像处理技术以及视听技术有效的结合到一起，以此来实现对音频、视频信号的模数转换和数据压缩以及解压等操作，最终利用计算机完成不同媒体信息的存贮、传递、加工、转换和检索。

新时期下的计算机多媒体技术和前几年人们所理解的计算机多媒体技术是完全不同的，其不是简单的多媒体组合教学，而是利用计算机本身的人机交互性、即时反馈性等特点，是一种图、文、声、像相结合的较为综合的教学方式，进而可以实现教育信息资源的有效共享，建立完善的多媒体网络教学环境，这也是未来我国教育事业发展的趋势。

1.2突破时空的限制

计算机多媒体教学方式和我国传统的教学方式相比较，其在实际的教学过程中，可以在个体、群体以及众体三个层面上实施，教师按照教学活动的具体形式可以实现异步教学和同步教学。这两种教学方式都有其各自的优势，如，同步教学在空间上相对自由，而异步教学则在时间和空间上都相对自由。这些都体现了计算机多媒体教学的时空不限性，可以提高教学活动的虚拟性。另外，利用多媒体技术，教师还可以进行虚拟教学，具体分为校内模式和校外模式。其中，校内模式指的是可以在校园网上进行进行教育资源的开发和利用。而校外模式则主要指的是在网络上进行远程教育。教师通过两种教学模式的结合，可以建立完善的新型教育系统。

1.3可以实现多向互动

计算机多媒体教学还具有交互性，即学生和计算机之间的交互、学生和教师之间的交互、学生和学生的交互。因此，教师利用计算机多媒体技术进行教学，还可以实现多向互动，进而对于学生在学习过程中所遇到的困难，可以及时发现并进行解决。另外，利用计算机多媒体技术的多向互动性，进行教学经验积累，最终提高自己的教学水平。

1.4具有一定的异步性

计算机多媒体教学在实际操作的过程中，利用多媒体通信可用以综合应用人体的视觉、听觉以及触觉等多种感官功能，深化教学效果。另外，在信息内容方面，应用计算机多媒体教学也可以对文字、图像以及视频等内容进行组合，在通信上是双向且多点的，这就使教师可以获取较多的信息，并以多媒体的形式进行观点表达，这就体现了多媒体教学的异步性。

2.计算机多媒体教学方式的不足

2.1教学投资还有待增加

当前，我国在计算机多媒体教学过程中，存在的最主要的不足就是在教学投资方面还有待增加，在很多程度上也阻碍着教师应用计算机多媒体进行教学的效果。在传统的教学模式下，教师是教学的主体，其对物质条件的要求相对较低，教师在开展教学活动之前，只需要按照实际的教学内容制定教案，后期又增加了一些投影片、幻灯片的制作，在整个教学过程中，所需要的物质较少。因此，在硬件设施上的投资也较低。

随着计算机多媒体教学方式的应用和发展，我国在教学模式上发生了较大的变化，其对物质条件的要求也相较从前有了较大的提升。具体如下：第一，教室需要安装多媒体播放设备，而教师在进行备课的时候则需要准备高性能的个人计算机、多媒体编制软件、获取数字化教学资源所需要的扫描仪、数码相机、数码摄像机以及可以存储大容量资料的设备，如笔记本电脑、光盘刻录机等，这些都需要较多的资金投入，很多学校都是不能满足的;第二，计算机多媒体技术在课件的制作上也需要投入较多的人工费用和协作费用，这些都需要付出比较大的资金，部分学校受到经费等各个方面的限制，在以上条件上难以实现。

2.2教师的計算机应用水平有待提高

和西方等发达国家相比较，个人计算机在我国普及的时间还相对较短，因此，部分教师在计算机应用水平上还有待提高，这也是计算机多媒体教学方式发挥作用的一个阻碍。就目前我国计算机多媒体教学的实际现状来看，其在师资队伍上呈现出了“倒金字塔”式结构，即一些年龄较大的教师，在计算机应用水平上则较差，而年轻一代的教师相对计算机应用水平还较高。针对此现状，很多学校的教师在应用计算机多媒体技术进行教学的时候，都选择了由专业人员进行课件编制，自己进行讲解，虽然也可以解决此问题，但是，在实际操作的时候，容易受到人力、物力等方面的限制，存在操作问题，一些老教师即便是有完善的课件，在进行操作的时候也会因为技术不熟练而影响多媒体教学的效果。故而，提高教师的计算机应用水平，仍然是当前我国教育事业发展中急需解决的问题。另外，还有部分教师受到自身的教学能力的影响，在多媒体课件上设计不够严密，也容易在教学活动开展时出现各种问题，使课件制造的专业性和内容性上不高。

3.计算机多媒体教学的反思

现阶段，在我国教育事业中，计算机多媒体教学方式的使用有优势也有需要改进的地方，因此，教师在进行实际的技术应用过程中，需要实现信息技术教育和相关课程的整合。

为此，教师需要明确应用计算机多媒体教学方式的主要作用是为了实现优化教育，因此，在实际的技术应用过程中，需要致力于发挥学生的主动性和创造性，为学生实现更好的学习营造完善的教学氛围和环境，注意实现以下目标：

第一，利用多媒体技术，培养学生的批判性思维和合作能力，最终提高学生解决实际问题的能力。

第二，将计算机多媒体技术的应用和学生的学习过程实现有机结合，锻炼学生利用计算机技术收集、检索、分析信息的能力。使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息的收集。

第三，教师还需要利用计算机多媒体技术开阔学生的视野，实现信息技术和其他课程的结合，培养学生的创新精神和实践能力。

4.结束语

综上所述，计算机多媒体教学作为新时期下的一种有效的辅助教学的技术手段，将其应用在教育事业中，可以有效提高教学水平，发挥学生的主体地位，锻炼学生的综合学习能力，但是，计算机多媒体技术在实际的教学应用过程中也存在着一定的不足，因此，教师需要结合实际的教学需要和教学条件，进行多媒体教学方式的选择和应用，最终提高教学水平。

参考文献

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