信息技术条件下小学数学课堂教学质量提升策略研究

高伟杰

摘 要：如今，信息技术在教育教学中的应用已经十分普遍，教师利用计算机、多媒体等信息技术载体有效增强了课堂教学的趣味性、互动性，提高了课堂教学的质量及效率。对于小学数学课堂教学而言，也应重视信息技术的合理应用，调动学生的学习积极性，丰富教学内容，以此来促进小学数学教学水平的进一步提高。

关键词：信息技术;小学数学;课堂教学;策略研究

随着信息技术的不断发展，信息化教学手段目前已经成为课堂教学中不可或缺的内容，对于提高教学的质量有着不可忽视的作用。小学数学教师应加强对信息技术合理应用的研究，不断探索有效地应用途径，使其可以成为提高课堂教学的有效工具，促进学生数学能力的全面提升。

一、创设学习情境，激发学习兴趣

信息技术与教育教学有机融合的优势在于，可以将原本枯燥、抽象的知识，转变为直观、形象的画面，能有效激发学生学习兴趣，促进学生数学学习。以小学数学课堂教学为例，教师可以借助信息技术来改变以往的授课方式，让学生可以在课堂中表现出强烈的好奇心，经过教师的指导与培养最终形成良好的學习习惯。例如，在《认识平面图形》的教学中，就可以借助信息技术来创设如此情境：今天，图形爷爷带着它的孩子们来和大家见面了，让我们一起来认识一下它们吧。这时，教师在大屏幕上播放着各种颜色、形象的平面图形，有正方形、长方形、三角形和圆等，教师向学生们一一介绍，并引导学生去探究它们的名字有什么含义。在这样的学习情境下，学生认识了这些平面图形，并了解它们在日常生活中的应用[1]。

二、联系生活实际，实现教学价值

概念抽象、逻辑严密、实用性强是小学数学的显著特征，为了帮助学生提高对数学学习的重要性和学习目的认识，切实提高学习兴趣和学习效率，并让学生认识和感受到数学与生活的联系，教师可以借助信息技术来联系生活实际，让原本抽象、复杂的数学知识应用到具体的生活实际问题当中，培养和引导学生解决问题的意识，采取的的问题解决方法有效降低学习难度，从而提高其学习数学的积极性并获得学习数学的乐趣。如在《分数的读法和写法》一课中，教师拿了一个小西瓜作为教学用具，为了让学生认识1/2，在教学中教师将西瓜分成了两份，并向学生解释说明1、横线、2都表示什么，如何去读与书写。这时，教师又拿出一个月饼，将其分成了四份，每份是该月饼的1/4，要求学生进行读与写。最后，由教师进行总结，这样既能让学生更好地理解所学的知识，也能激发学生在生活中发现数学的应用，认识到数学学习的重要性。

三、突破教学难点，发展学生思维

运用现代信息技术，教师可以对数学教学中的抽象思维、难点进行具体演绎，让学生能够实现多感官协同，更好地学习数学重难知识点。例如，在《圆的认识》这一课时的教学中，教师在讲解直径概念的时候，就可以借助信息技术来向学生进行讲解。具体来说，教师通过变色等手段来突出端点、圆心等几个直径的要素，使学生可以更快了解与掌握这一知识点。尤其是讲到圆的直径有无数条的时候，教师可以借助视频动画演示播放，能让学生去直观感受和深入理解，从而提高学生的学习质量[2]。

四、小组合作学习，调动学习热情

小组合作学习已成为小学数学课堂教学中常见的教学手段之一，但是从实际情况来看，小组合作学习尚存在一些不足，如学生积极性不足、合作意识不足等，在很大程度上影响下了小组合作学习的顺利实施。而通过信息技术，则可以更好地组织小组合作学习并达到预期的教学效果[3]。

例如，在《对称图形》的教学中，教师将学生分成了若干个小组，要求学生寻找生活中的对称图形，看哪个小组找到的更多。但是由于学生还不是很了解对称图形，也不知道自己在小组中的角色，就会出现小组合作学习陷入停滞。这时，教师先通过信息技术搜集一些生活中的对称图形，如北京天安门、故宫天坛等，引导学生去了解对称图形的特点。接着，教师让学生给自己所在的小组命名，明确各组人员的分工，完成小组学习后教师利用多媒体一一展示各组的成果，并给予客观地评价，让学生能够学习他人的优点，弥补自己的不足。最后，在教师的帮助小，各组学生利用计算机去制作各种对称图形，这样既能实现良好的教学效果，也可以激发学生的潜能。

综上所述，小学数学课堂教学中合理应用信息技术能有效提升学生的数学能力，其作用不可忽视。教师应结合小学生的身心特点与学科特点，采取有效的方式来发挥信息技术辅助教学的价值，为学生创设一个形象逼真、声情并茂的学习环境，让学生在轻松、快乐的氛围中获得各方面能力的提高。

参考文献：

[1]韩建华.小学数学课堂在信息化环境下有效的教学策略研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，000（012）：721.

[2]张晓莉.基于信息技术的小学数学课堂教学策略研究[J].环球人文地理，2016，000（008）：272-273.

[3]吴彩云.探究信息化环境下小学数学课堂有效教学策略[J].教育：文摘版，2016（4）：00139-00139.