语言经济学视角下看法语联盟对孔子学院的借鉴意义

李毓萱 叶洪

摘 要：随着汉语学习在全球升温，作为汉语教学机构的孔子学院应运而生。但其在发展过程中面临许多问题，如文化品牌意识不足、过于依赖政府管理和资金支持、活动单一等。本文将从语言的经济学角度出发，利用语言经济学的四大核心概念分析问题所在，并通过与法语联盟的对比，从树立自己的汉语文化品牌、扩宽资金来源、改革教学模式以适应当地条件、加强教师素质方面，分析如何增强孔子学院的发展后劲，以达到增强国家软实力的最终目的。

关键词：语言经济学;孔子学院;法语联盟

一、引言

语言与经济的发展之间有着十分密切的联系，语言在许多方面潜移默化地影响着经济，经济也多层次地推动语言的传播与发展。语言作为各国交流的重要桥梁，对外交、经贸、文化和科学的发展有着重要影响。当今世界，各国都不遗余力地在全球推广各自的语言，最显著的表现形式即海外语言推广机构，如法语联盟、歌德学院、塞万提斯学院等。法语联盟作为其中有着百年历史的语言推广机构，在传播和推广法语上累积了许多经验，Monocle杂志2009年的关于软实力的调查中显示，法语联盟在全球各国的文化促进组织机构中“无人能出其右”[1]。

二、法语联盟概述

1870年战败后，为了在世界上重拾大国地位、重塑民族信心、振兴国家文化，法国开始加强文化的对外传播，法语联盟于1883年应运而生，其宗旨即传播法语和推广法国文化[2]。法语联盟是非营利性组织，宗旨是传播法语及法国文化，所有的法国总统自动成为其名誉主席。

巴黎法语联盟章程明确规定：“主要宗旨是传播法语，弘扬法国文化。在全世界传播法语，扩大法国思想和法国精神的影响，尤其是团结生活在海外的法国人和热爱法国的外国友人，使他们继续保持或发扬对法国语言及及思想的热爱。”[3]

随着中法关系的飞速发展，我国香港特别行政区、澳门特别行政区的法语联盟分别于1953和1967年成立。之后，广州、上海和北京的法語联盟相继成立。1999年，因机构扩大，辐射面更广，数量更多，法语联盟驻华总代表正式设立，旨在服务各个法语联盟，协调法语联盟之间的活动[4]。至此，法语联盟在中国已拥有15个分校。

我国研究人员多从文化外交、品牌塑造、推广政策、运营模式、决策机制、主要活动等方面，对法语联盟和孔子学院进行对比，总结出建设和发展孔子学院的宝贵经验。本文另辟蹊径，将语言视为经济产物，从经济学属性上探讨语言的推广策略，研究法语联盟对孔子学院的借鉴意义。

三、语言经济学

（一）语言经济学概述

1965年，美国信息经济学家雅各布·马尔萨克（Jacob Marschak）首次提出“语言经济学”这个概念。他说：“语言作为人类经济活动中不可缺少的工具，也具有价值、效用、成本和收益等经济特性。”[5]换言之，可用经济学方法评估语言。这是首次语言和经济学的碰撞融合。

二战后，民族国家独立带来多语环境下官方语言政策的难题，加拿大率先开启了语言经济学研究。1964年，布雷顿（Breton）在其论文《民族主义经济学》中率先从民族主义视角研究经济学对双语及多语现象[6]。20世纪60年代，人力资本理论和教育经济学兴起，为语言经济学注入了新活力。20世纪70年代至90年代，瑞士、美国等国家也从多方面研究该问题。格林·弗朗索瓦（Grin Francois）给出了语言经济学的这一定义：“语言经济学就是把语言作为一种变量引入到经济活动中来，探讨语言与经济的关系，并在探究过程中采取经济学的工具和方法。”[7]从此，语言经济学成为一个独立的学科发展起来。

许其潮于1999年首次将语言经济学介绍进中国，为国内研究者提供了语言的全新研究方向。2006年，宁继鸣发表了国内第一篇语言经济学应用的实证性研究成果，对当前的汉语国际推广以及孔子学院的建设发展有极强的现实指导意义。

（二）理论核心

1.语言本身是一种人力资本（效用）

语言经济学家弗朗索瓦·瓦尔兰科特（Francois Vaillancourt）首次提出了“语言也是一种人力资本”。[8]人们学习语言了之后，将之作为工具去满足其他需求，低层次的如与人交流，稍高层析的如工作技能提升，这样语言就有经济效益和市场价值。

2.学习第二种语言是一种经济投资（费用）

学习第二种语言者会考虑费用和回报率。作为一种经济投资，学习第二种语言的投入成本取决于学习该语言所用的时间、费用及学习期间所放弃别的机会带来的损失，学习语言后的收益来自学习效果和该语言的使用频率和范围。

3.语言的经济价值有高有低（价值）

“语言不分大小，也不论其通用程度如何，都能为使用者的经济利益服务。”[9]语言的经济价值取决于该语言在工作上的使用程度和需求程度。不同的语言发挥的作用不同，语言技能越高超，收益越大。

4.语言的经济效用取决于多种因素（收益）

影响语言经济效益的首要因素是该语言的密度。简而言之，密度指的是“在特定区域内使用某一特定语言的个人和机构的数量”[10]。密度具体表现在不同市场对不同语言的要求、在人际交往中应用多还是少、对该语言的需求是否急迫等。

四、法语联盟的成功经验

（一）价值

法语联盟章程第一条明确规定：“在全世界传播法语，扩大法国思想和法国精神的影响，尤其是团结生活在海外的法国人和热爱法国的外国友人，使他们继续保持或发扬对法国语言及思想的热爱。”[3]法语联盟将法语的对外推广归类于对文化多样性的追求的主题之下，并且强调法语是一种工具和手段，用以获取世界先进的知识、技术、文化、技能、信息等。

（二）效用

1945年，联合国旧金山会议规定，法语是供国际组织和国际会议共同使用，并以此书写的文件具有法律效力的“正式语言”之一，也是国际组织和国际会议的“工作语言”之一。[11]

2 （韩国）又松大学孔子学院 收费：27 529 520+9 045 260韩元÷900=40 638美元

4 （韩国）东西大学孔子学院 收费：17 000$

5 （韩国）湖南大学孔子学院 收费：124 001.31美元

6 （韩国）江源大学孔子学院 22 040+17 422=39 462美元

7 （韩国）启明大学孔子学院 14 500美元

8 （韩国）大佛大学孔子学院 收费，收费情况不详。学校投15万美元初期建设经费

9 马来西亚全球汉语中心 45万马币÷3.8=118 421美元，企业投入96万马币÷3.8=252 631美元

11 蒙古国立大学孔子学院 6 000美元

12 （尼泊尔）加德满都大学孔子学院 收费：120学时154美元，240学时277美元

13 （日本）樱美林大学孔子学院 475 010+168 556美元=643 567美元

15 （泰国）皇太后大学孔子学院 43 442美元

16 （泰国）清迈大学孔子学院 收费，3万多元

17 （泰国）宋卡王子大学孔子学院 6 629+223美元

19 乌兹别克斯坦塔什干孔子学院 21 630+1 100美元

21 （爱尔兰）都柏林大学孔子学院 14 532美元

22 波兰克拉科夫孔子学院 26 500美元

2006年11月，美国《纽约时报》一篇题为《中国的又一热门出口产品：汉语》的评论中说道：“中国正在用汉语文化来创建一个更加温暖和更加积极的中国社会形象。”新加坡《联合早报》指出：“孔子学院的推广有助于外界了解中国，消除外界对中国和平崛起的误解。”孔子学院推动了中国与世界更加深入的交流，帮助外国人更好地了解中国，通过文化传播，扩大了中国政治、文化的影响力，为经济发展提供了良好的思想条件。

（二）不足之处

下文将利用语言经济学的四个核心来分析孔子学院的不足之处。

1.价值

相较于法语联盟，中国孔子学院旨在为提供汉语教学提供帮助，給世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材，提供最正规的汉语教学渠道。它的宗旨是增进世界人民对中国语言文化的了解，发展中国与各国的友好关系。但现实中，孔子学院的定位表现为语言教学机构，还需更大规模地提高教师的素质。

2.效用

语言的效用，必须建立在能够广泛被使用、能给使用者带来好处的基础之上。而孔子学院强调的是测试标准，削弱了其实践功能。例如汉语等级考试没有与职业提升挂钩，缺乏本土化课程，活动创新待加强。

3.费用

孔子学院由国家汉办提供资金，生存能力非常脆弱，一旦资金链中断，将会对其产生不良影响，甚至导致学院关闭。

4.收益

国外对孔子学院负面的报道不在少数，甚至有关停的分支机构。同时，国外将孔子学院看成文化侵略的武器，而不是宣传文化、增进理解与交流的桥梁，这种误解长期存在。

（三）借鉴意义

语言理应是一种工具，一种认识世界的工具，因此，孔子学院也应该突出中文的工具作用。一是通过与当地的企业或基金会合作办学，开设企业讲堂、举办大型宣讲会、开展中文应用第二课堂等，在扩大孔子学院影响力的同时，促进当地人学习中文的积极性。二是从语言魅力方面加大宣传力度，利用歌曲、电影、电视剧等可视听读的材料吸引学员。除此之外，通过丰富教学内容、设置多样化课程、创新课堂形式等方面提升教学质量。三是提供大班、小班、一对一家教、脱产班、半脱产班、业余班、专业班等不同类别班级，供学员选择。四是制定相应的教师规范，提高教师队伍的职业素养和知识储备。尤其是可以鼓励中国的大学生走出国门，前往不同地区进行中文教学，在丰富大学生文化素养的同时，深化两地文化交流。

六、结语

语言经济学作为一门独立学科的时间尚短，但是其在语言推广方面的影响力和指导功能不可忽视。法语和汉语都有着浓厚的历史积淀和深厚的民族基础，蕴含着巨大的发展潜力。本文利用语言经济学的四大核心概念，分析了孔子学院遇到的问题，如文化品牌意识不足、过于依赖政府管理和资金支持、活动单一等。孔子学院若想长久可持续发展，扩大在国际的影响力，可以向法语联盟学习，树立自己的汉语文化品牌、扩宽资金来源、改革教学模式、加强教师素质，以达到增强文化软实力的最终目的。

参考文献：

[1]李娜.简析法国法语联盟及其对孔子学院的借鉴意义[J].文教资料，2010（23）：103-104.

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[3]刘妍，张英伟，曹淑云.教育国际化背景下的孔子学院与高校发展[J].中国成人教育，2010（21）：83-85.

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[5]Marschak J. The Economics of Language[J].Behavioral Science，1965（2）：135-140.

[6]Breton A. Economics of Nationalism[J].Journal of Political Economy，1964（62）：376-386.

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[8]Vaillancourt， F. Demolinguistic Trends and Canadian Institutions： An Economic Perspective[M].Montreal： Association of Canadian Studies，1989.

[9]祝畹瑾.社会语言学概论[M].长沙：湖南教育出版社，1992.

[10]宁继鸣.汉语国际推广：关于孔子学院的经济学分析与建议[D].济南：山东大学，2006.

[11]于湘婷，王丽.从法国对法语的保护看中国汉语教育的现状[J].长春师范学院学报，2006（5）：84-85.

[12]刘洪东.法语全球推广和传播研究[M].济南：山东大学出版社，2014.

[13]曹叠峰.各国语言推广机构运营模式和决策机制的比较分析[J].湖南师范大学社会科学学报，2014（1）：141-147.

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