基层央行青年马克思主义教育的具体化

吴国平

[摘 要] 人民银行作为国家实施宏观经济调控的主要职能部门，其工作性质不同于一般性企业，对于员工的思想作风、工作作风、班子队伍建设、团结协作精神、工作实绩等方面均有较高要求。对于基层央行的青年员工，在实施思想政治教育过程中应注重马克思主义者的教育和培养，以此来不断夯实青年员工的思想基础，强化政治责任，促使其正确履行自身职责。

[关键词] 基层央行；青年；马克思主义教育

中图分类号：A81 文献标识码：A

一、基层央行青年马克思主义教育的必要性分析

我党一贯高度重视青年马克思主义者的教育和培养工作，从“把思想政治教育放在首位，树立正确坚定的政治立场”到“青年要做四有新人”到“青年教育应达到四个统一”到“以人为本”再到习近平总书记的“青年特质论、责任论和教育论”，无不体现了青年的社会价值和历史地位。具体到基层央行，对青年进行马克思主义教育具有以下必要性：

（一）是履行共青团职责的应有之义

“青年只有组织起来才有力量，把青年吸引到各种先进组织之中，是无产阶级政党争取革命胜利的一项重要任务。”共青团是信奉马克思主义的团体，是党的助手和后备军，是党以马克思列宁主义教育青年的学校，肩负着培养社会主义建设者和接班人的根本任务和巩固扩大党执政的青年群众基础的政治责任，引领青年、组织青年、服务青年是共青团的神圣职责。毛泽东同志指出：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。在基层央行，共青团能否切实地履行这一职责，能否坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，强化青年理想信念教育，为央行青年注入正确的政治灵魂，培养信念坚定、品德高尚、业务精湛的央行青年马克思主义者，打造思想精神强、能力素质强、干事创业强的青年干部队伍，直接关系到央行事业能否薪火相传的未来和希望，关系到基层央行的发展前途和方向。

（二）是培养基层央行合格建设者和接班人的需要

一个政党的前途取决于接班人和后备力量的数量和质量，“马克思主义政党，只有赢得青年，才能赢得未来”。当前，在基层央行，青年已逐步走上舞台，成为推动履职的“主力军”。以临汾市中支为例，辖区共有干部职工550人，其中40周岁以下青年134人，占比近三分之一，据统计，这部分青年在单位重点亮点及创新工作中起着主要作用，赢得青年，就会激发他们的潜能和活力，成为推动基层央行发展的重要力量和动力源泉，失去他们，不仅无法发挥其生力军作用，甚至会成为阻碍基层央行事业的发展的“掘墓人”。针对青年开展马克思主义教育，就是要对青年进行正面引导，帮助其明辨是非，使其自觉用马克思主义中国化的最新理论成果武装头脑，强素质、强责任、强担当，最大限度的把廣大的央行青年凝聚到党的周围，自觉自愿投身基层央行的履职实践，为央行事业发展挥洒青春激情和智慧。

（三）是激发央行青年创造动力和履职活力的需要

人民银行是宏观经济调控职能部门，对员工的绩效考核指标存在空泛化，缺乏量化和针对性，在实际操作中，员工优秀与否的评定往往取决于部门领导的主观意愿。另外，受先进、优秀名额的限制，考核“轮流坐庄”的形式普遍存在，在这种绩效考核体制机制下，极大挫伤了青年员工的工作积极性，为其提供“养懒”“养堕”的土壤，导致部分青年丧失集体主义和大局意识，丢失奉献精神。青年马克思主义培养工程的目标就是要着力培养一批政治坚定、思想纯洁、知识广博、技能专业的青年马克思主义者，唯有通过对青年群体开展有针对性的马克思主义思想意识形态教育、思想政治和道德品格教育，不断强化其四个意识，增强其团队精神、奉献精神，青年才能打破利益主义、自我主义的束缚，激发起创新精神、奋斗精神、奉献意识和履职活力。

二、当前基层央行青年马克思主义教育存在的问题

（一）部分青年认识不足

笔者对青年马克思主义信仰状况做了一组调查，问卷调查显示，当前央行青年整体对马克思主义的认识较好，但也有部分青年存在认识偏差，学习马克思主义无用论、无关系论、理论业务两张皮论等零星存在，认为马克思主义是政治层面的事情，和自己关系不大。

（二）缺乏统筹性系统性

当前，基层央行多把青年马克思主义教育看做是团组织的职责使命，应该由团组织去完成。实践中，对青年的马克思主义教育也确实处于共青团组织单打独斗的局面，其他部门（青年所在部门）未将青年马克思主义者培养列入党建计划，团组织与其缺少配合，统筹协调、合力开展青年马克思主义教育的系统性格局没有形成。在此教育模式下，青年受岗位履职的限制，无法保证随时接受共青团组织的马克思主义教育，培养工作效果不佳[1]。

（三）缺乏有效性创新性

共青团受自身教育资源、知识结构、学识水平、认识深度等诸多因素影响，在青年马克思主义教育的方式方法上僵化、单一、深度不足，缺乏有效性和创新性，仍多以学文件、学精神、座谈讨论为主，方式方法枯燥，缺乏吸引力，难以调动青年的学习兴趣和积极性，导致教育形式化、表面化[2]。

三、基层央行青年马克思主义教育的路径探索与具体实践

（一）突出以人为本，实践带动

青年马克思主义教育应关注人的主体性。马克思指出，“人始终是主体”。当代青年是伴随着改革开放成长起来的一代，喜欢尝试新鲜事物，不守旧。对青年开展马克思主义教育关键是坚持“以人文本”。打破千篇一律的理论式说教，充分了解青年的思想动态和兴趣喜好基础上，采取有针对性的、易于青年接受的方式，对其进行意识形态引领。如组织开展“我的身份是党员”主题演讲、“身边的榜样巡讲”“百名青年访谈老干部”等系列主题活动，使广大青年在演讲、巡讲、访谈等系列实践活动中，潜移默化的接受马克思主义教育，筑牢理想信念，做合格的青年马克思主义信仰者和践行者。

（二）突出立德树人，价值引领

正确的世界观、人生观和价值观是人们树立崇高理想信念、选择正确行为的思想基础。一个合格的马克思主义者，需要具备社会主义道德品质和个人修养，需要树立本土化的马克思主义核心价值观。习近平青年观认为，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，青年处于价值观形成和确立时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”古人云，“太上有立德，终身之计莫如树人。”对青年进行马克思主义教育，需高度重视立德树人、价值引领，应把社会主义核心价值观贯穿到青年马克思主义教育的全过程，引导青年努力做到勤学、修德、明辨、笃实[3]。

（三）突出履职需求，成果激励

“马克思主义不是对彼岸世界的一种论证，而是对此岸世界的现实关注。”中国共产党培养马克思主义者的历史实践表明，青年马克思主义教育要注重结合青年的自我发展需求和青年对现实需求的关注，尊重青年的成长成才规律。因此，要改变部分青年对马克思主义理论的错误认识，使马克思主义教育鲜活而不空洞，就应探索与青年的成长需求、履职需求、履职实际的结合点。基层央行是贯彻落实中央银行经济宏观调控政策的神经末梢，调查研究能力是基层央行行稳致远的基础和保障，从此种意义上讲，提升青年的调查研究能力就是青年自我发展和适应岗位需求的现实需求，是其成长成才的关键。为建立青年人才培养使用长效机制，全面提升央行青年干部“学习、调查、研究、写作”能力，组织开展“比学习、比成果、比贡献”青年干部“三比”竞赛活动，以“新时代基层央行的履职思路和奋斗目标”为切入点，打破岗位界限，围绕“我为央行做贡献”，开展青年大学习、大调研、大研讨、大练笔等系列活动，以写作成果和贡献度作为学习练笔和青年能力素质提升的检验标准，评比青年信息能手、调研能手和创新能手，分别给予精神激励、绩效激励和成长激励，极大调动青年强能力素质、比干事创业的积极性，引导青年把个人发展规划、岗位履职主动融入到单位的整体发展之中，培养其集体主义和大局意识。

参考文献：

[1]]姚华平. 马克思主义经典作家社会管理思想及其当代价值[J]. 管理学家，2014（19）：402-403.

[2]邓陈伟芳，何瑞映.强化大学生马克思主义信仰教育的对策研究——优化高校信仰教育环境[J].管理学家，2012（013）：657-658，659.

[3]刘艳华，王雪.新时代中对马克思主义文化消费理论的新解读[J].管理学家，2014（12）：676.