分层教学法在高中化学教学中的应用

南新付

摘 要：在高中化学中，死记硬背是许多学生学习的方式。然而，在具有实践性高的知识的情况下，认为学习方法需要创新是不合理的。教育方法也需要创新，使学生能够理解知识阶层化教育法是一种有效的教育方法，通过使用这种教育方法，可以有效地推进新的教学改革过程。本文分析并总结了分层教学法在高校化学教学中的实际意义和策略。

关键词：分层教学法;化学;应用

在以往的课程中，我们的教学方法相对僵化，对所有学生采用相同的教学方法，不重视学生个性的发展，忽视了学生的个体差异。但是，在我们高中的学习生活中，尤其是在化学学习中，学生之间的差距比较大，如果老师还是采用传统的教学方法，学生的两极化就会越来越严重，只会使好学生更好地学习，使坏学生学习得更差。面对这样的差异，我们采用了分层教育的方法，使学生掌握知识要点，进行分类教育，达到了“因材施教”的目的，最大限度地实现了教育目标，使每个学生得到公平的待遇。在我们的日常教学活动中，我们应该采用这种分层教学方法。

一、了解分层教育的意义，提高学生的学习积极性

我们在中学时就开始接触化学，那时化学相对简单的理论知识，更好的理解。然而，进入高中后，许多化学专业的学生感到学习越来越困难，他们的理解增加了几个层次，知识也更加抽象，这对一些基础知识薄弱的学生来说是非常困难的。我们的高中课堂更注重培养学生的创新思维，这是他们能力的升华。在我们的教育中，要充分利用这一特点，开展自己的教学，培养学生的创新思维。然而，并不是所有的学生都从一开始就受到很好的欢迎，所以在高中化学课上，学生被分成几个小组，并在根据能力区分的班级中进行教学。学生在这样的小组之间的模式中，可以不断增强自己的学习积极性，团队合作的学习比一个人有趣得多。高中教师经常用一次考试的成绩评定一个学生的成绩好坏，这样只重视学生的结果评定有一定的缺陷，那就是忽略了学生的学习过程，对学生的努力不能很好地肯定。分层教育可以很好地解决这个问题，使学生能够在不同的能力水平上制定自己的目标。在这样的教育中，学生可以更加感兴趣地进行学习。

二、探索分层模式，实施分层教学策略

在高中化学课上，阶层型课是不可缺少的。在这一过程中，我们首先关注学生之间的差异，让他们了解自己现在所处知识水平的哪个阶段，召集班上的学生进行阶段性评估，并对其进行分组。良好的学习成绩，更好的学生基础知识分為小组。具有一般学习成绩但努力学习的学生被分成小组，将学习态度差且没有良好讲座的学生分成小组。进行分组后，应该区别不同小组的学生所肩负的教学任务，对于基础比较好的学生更有一些难易度，可以发散思维的主题，在掌握基本知识的前提下可以得到更好的学习，不断拓展自己的思维。学生成绩一般是基础薄弱的学生要获得一些基础实践问题，不断巩固基础知识，及时复习，为今后的学习打下良好的基础。在课堂学习中，也采取了组间协调的模式，学习成绩好的小组可以带学生学习，得到共同发展。

重视学生水平，区分准备水平，区分授课水平的这三点，对分层教育法尤其重要，区分学生水平是分层教育法的重要步骤，教师通过小测验或与学生讨论高中化学知识，可以评定学生是好是好，综合水平的智能指数等。除了将要素学生阶层化外，学生分数经常变动的教师还必须经常关注学生的学习状况。通过调整分层条件编制课程，教师可以通过不同层次的学生准备具体的课程。为了确保每个学生都能进入课堂教学，教师必须根据学生的不同水平设计不同级别的问题，以便他们能够独立学习，使每个学生都有知识的满足感。这对学生的自主学习能力也有好处。

三、进行有效评价，鼓励学生成长

评价是教育的重要环节之一，是对学生学习状况的综合分析和评价，有助于学生掌握自己的学习状况，但在阶层型教育中，必须从学习水平和教育目标的区分开始，在对学生的评价中反映合理的阶层。教师在评价学生时，以学生原来的学习情况为依据，以学生的进步为评价的核心，关注学生的努力过程，肯定学生在引导学生学习动机的同时，阶段性地提高学生的学习信心，为在今后的学习中取得更好的进步而努力。同时，也要丰富评价体系，让学生和学生进行互评，让学生了解学习中的优势和弱点，通过这些，相互学习，相互提高，进行自我评价，从自己的角度，观察自己的学习情况，是否尽自己最大的努力去学习，是否对自己的成绩感到满意，针对目前的学习状况，对未来的学习期望，教师有什么样的建议，希望得到什么样的教学，这不仅可以帮助学生进行自我反思和总结，还可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和心理活动，及时调整教学方法，提高专业水平，运用更科学、更有效的教学方法帮助学生取得效果。

总之，分层教学在高校化学教学中的应用，可以有效地提高高校化学教学的效率和质量，但在运用过程中，教师必须重视一定的技巧。刺激学生的学习积极性，让学生在学习过程中有较高的学习积极性，积极参加授课，配合教师的授课活动，提高授课效率，重视学生水平的划分，确保实现适当的阶层化教育。在评估中，我们必须注意学生水平的划分，评估不同级别的学生，重视对学生努力程度的评价，使学生的学习心理得到满足，从而提高学生的学习积极性，在今后的学习过程中取得更好的学习效果。

参考文献：

[1]韩晓芳.分层教学分类推进：浅谈高中化学实施分层教学实验的体会[J].中学化学教学参考，2001（5）.