提升小学语文阅读教学探索实践

汪红霞

摘 要：小学阶段是学生语文学习的基础阶段，关系着学生未来的语文学习是否能打下好的基础。进行语文阅读教学，不仅使学生学到了新知识，还提高了学生的综合素养。学生通过阅读训练，增强了理解能力与写作能力。随着新课改的进行，人们对学生的阅读教学也越来越重视，因此越来越多的学校与教师倡导进行阅读训练。而教师如何运用有效手段进行高效率的阅读训练是教师面临的一个严峻考验。本文就教师如何有效地探索小学阅读展开，以此来供广大教师同仁进行参考。

关键词：小学语文;阅读教学;探究;实践

小学阶段处于语文学习的基础阶段。而小学语文中所占比重最多的就是阅读，因此教师和学生需要努力对学生进行阅读的高效训练。但是由于过去陈旧的教学观念，阅读训练中存在许多的问题。因此如何解决这些问题，进行阅读的高效训练，是教师急需思考的问题。

一、小学语文阅读中存在的问题

（一）未达到预期目标

教师在对学生进行阅读训练时，不够了解学生的实际情况，就给学生定下一个非常大的目标。教师和学生的关系对于小学语文教学也是十分重要的一部分。如果师生关系不和谐，学生可能会仇视教師，甚至上升到学科，即不愿意进行语文学科的学习。而从学生的角度看，教学目标没有达到可能是学生对教学内容不够感兴趣，上课积极性不高。教师单方面布置阅读，而忽略了对学生进行全方面多元化的检查监督，最终学生学习效果不理想，课堂效率低下，教师制定的课堂目标也没有实现。

（二）学生对小学语文阅读教学缺乏兴趣

小学阶段的学生仍旧处于心智不成熟的阶段，学生容易受到外界因素的干扰，随机性比较大。学生的积极性不高，缺乏对小学语文的兴趣，在课堂上就表现为阅读时不专心，无法聚精会神，不愿意主动的去学习，去阅读，慢慢的就更难跟上老师的步伐，从而逐渐对语文学习丧失兴趣。

（三）教师教学积极性不够高

小学语文课程对于教师来说是一个非常艰巨的任务。教师一方面面对学校和学生的压力，教学压力陡增。而且由于小学生心智不成熟，年龄过小，教师管理学生难度增大，导致教师教学的积极性不高。

二、影响小学语文阅读的原因

（一）教师专业素质不够高

教师这个职业对专业能力要求很高。而专业能力一般包括教学活动能力、与学生交流的能力、组织管理学生的能力。然而有很多教师自身具备很高的文化素养水平，课堂效果却甚是一般。这就是由于教师缺乏专业能力即表达能力和理解能力。还有很多教师初入学校，不会和学生进行沟通，从而无法和学生建立良好的师生关系，影响学生对语文学习的兴趣。

（二）教学方法单一陈旧

由于过去陈旧的传统教学观念的影响，教师教学方法也比较单一。因为应试教育的影响，教学形式单一，学生因此缺乏兴趣，不仅如此，教师片面追求教学步骤的一致，而忽略了教学质量，影响教学效果，从而使语文阅读课堂无法高效进行。

三、提升小学语文阅读课堂高效进行的措施

（一）激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。一个学生如果对语文课程有兴趣，就会努力去学习语文。只有让学生对课程产生兴趣，才能更好的帮助学生进行阅读训练。教师也可以帮助学生创设一个良好的阅读情境。比如鼓励学生大声有感情的朗读课文。在我们学到《皇帝的新衣》时，教师可以让学生有感情的分角色朗读课文，一起体会课文的思想感情。并且让学生进行分组讨论，讨论课文，体会课文的内涵，然后教师从旁进行指导，从而激发学生的阅读兴趣。

（二）教师创设问题引导学生解答

如果教师单纯让学生进行阅读，学生可能找不到课文的重难点，不利于阅读课堂的高效进行。因此教师要让学生带着问题去找答案，这样不仅加深了学生和教师之间的沟通，也有利于课堂效率更加提高。而经过研究发现，比较实用的提问方法基本有三种：

（1）联系实际。正如陶行知先生所言，生活处处是教育。因此教师进行阅读教学时就可以把阅读和实际情况相结合。如果当教师讲到《渔夫的故事》，教师可以问学生如果遇到这条鱼会怎么做。教师提出的这一系列问题，可以使阅读故事与现实实际相结合，更有利于学生对课文的理解。

（2）环环相扣提问题。教师可以通过设计问题，提出一个问题，然后引导学生做出解答，然后再引出下一个问题。这种方法可以帮助学生思考课文，更有利于理解课文内容。

（3）抽丝剥茧看细节。一篇课文必然有想告诉我们的问题，不能单单把对课文的理解停留在表面。教师要带领学生仔细品味课文中的精彩段落，找出课文背后的故事。这样细心的带领学生读课文，能够增加学生的文化素养，带领学生感受文化的魅力。

（三）增加学生课外书阅读量

要想让学生加强对课文的理解，就要培养学生的文化素养。一节课只有40分钟，课上时间极为有限。如果想要扩宽学生的视野，就要倡导学生多看课外书。教师可以推荐学生看一些积极正能量的书籍，来帮助学生进行学习，提高阅读量。学生只有课外阅读量增大，文化素养才能提高，这会为以后的语文阅读学习打下坚实的基础。

语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。阅读又是学生的个性化行为，所以在阅读中要关注学生在阅读过程中的情感体验，要充分尊重学生鲜活的生命存在，牢固树立学生的主体地位。教师是阅读活动的参与者、引导者，要鼓励学生积极探索、独立思考、敢于发表自己独特的感受。

随着新时期的到来，人们对小学语文阅读训练越来越重视。教师要想促进小学语文阅读训练高效进行，就要激发起学生的兴趣，调动学生的积极性。教师还要多提问，创设良好阅读情境，增加与学生的互动。教师也要督促学生多看课外书，增加阅读量，从而提高学生综合素质，促进学生语文阅读学习。