小学语文课堂教学设计的精准性研究

强立存

摘 要：在当今社会各方面都在进步的背景下，现代教育和教学的趋势引起了极大的关注，根据教学法进行精准性研究将最大程度地优化教学。针对当前专业认证课程存在的典型问题以及现代数字化教学平台的不足，本文探讨了基础课程——小学语文，研究了当前语文教学中的精准性，并针对实际教学过程中的某些课程提出了改进的方法和方法，并为建立高效的课堂提供了一些建议。

关键词：小学语文;课题教学;精准性

在应试学习的影响下，语文课堂教学太快而不能很快取得成果，从而忽视了学生的人文知识的发展，导致学生对课堂教学的兴趣不足[2]。在此基础上，我们设定了“语文课堂教学的精准性”的研究目标，为语文课堂教学提供有益的帮助。

一、精准性研究在语文教学中的积极作用

阅读能力是中国素养的重要组成部分，它具有寻求知识，智慧，道德和审美的功能。这是一个人适应生活的需要，一个人的精神发展和社会进步的需要。九年义务教育的课外阅读总量应超过400万字，为了实现这一阅读目标，准确有效的课堂教学至关重要。精准性研究在语文教学中的积极作用如下所示：

1.培养学生语言学科的素养。在学生现代世界观的支持下，学生成为听众的主体，教学的主人和成长的人们。准确地学习语文课堂教学，更加注重学生主动学习观念的发展，全方位地发展学生的知识和技能，并注重学生的整体发展。

2.改善语文课堂教学，新课程改革的目标是提高语文学习过程中学生的学习质量，因此教师必须准备有效的小学语文课程。在教学过程中，教师应更加注重以人为本的基本教学观念，特别关注学生，审视学生的学习状况，认真考虑学习过程中的每个细节。这就要求教师具有较高的学习能力，并不断学习新知识和新技能，以提高教学水平。因此，在学习过程中，教师不仅应教育学生，还应提高他们的语言教学能力。

二、精准性研究在小学语文教学中的实施方法

（一）注意预习教育和准确阅读

在小学语文“集中学习”阅读的教育过程中，为了给课堂阅读课文的有效教学打下基础，教师必须在课前帮助学生学习课文，学生的预习质量与教师的有效指导密切相关。如果教师希望在教学过程中帮助学生提高学前班的影响，为学生发展良好的学前班方法，教师应帮助学生在学前班内容的同时，设置具体的学前班阶段，教师要关注学生的学前过程，及时有效地提供指导。例如，在教莲花时，教师可以帮助学生设置以下学前步骤：

（1）学生应第一次阅读课文并注明自然段号。

（2）阅读课文两遍，在课文中标出生词和生词，让学生通过自学掌握单词的音义。

（3）仔细阅读课文，大致了解课文的大意，并选择对课文中的难点提问。

教师在帮助学生进行一些预习后，还应在小学语文阅读过程中测试学生的预习结果，测试教师的主要思想应该是在测试学生的预习成绩时控制生词和课文的内容。在此基础上，教师还应了解和理解学生面临的主要问题，学生们已经采用了学习新词汇的主要策略和方法以及课文的基本思想为了管理。研究小学生对学前教育的影响，不仅可以使小学生的行为更加自觉、规范，而且可以全面提高预习的影响。它一方面可以帮助学生有效地管理生词和课文的大意，另一方面也可以理解和管理其概括的内容和方法;另一方面，老师也可以利用这个机会学生专用为了了解学生的学习情况，教师可以通过提问和测试学生来帮助教师管理和优先安排教学学习。教师应该投入更多关注学生问题，教师应及时指导学生，使学生能使问题更有价值。

（二）设计任务

在小学的语文课上，教师应该选择强调课文的方案，给学生们带来一些有针对性的阅读课题，这样才能使他们更容易阅读。学生阅读课文可以有效，正文的主要内容可以更深入。例如，在珍珠鸟的教学中，“老师发现，老房子的主要描述是集中在珍珠鸟和我之间更亲密的过程。”学校明白这一点，因此，学生将有共同的信心和理解这篇课文的基本内容。在对该文的描述中，老年妇女基本上接受了详细的描述，从而为该条提供了一个总的方向。在学习过程中老师给学生们提出了两个目标问题，在这两个重点介绍性问题的帮助下，教师帮助学生阅读课文的要点，在这一过程中学生自然地准确地评价了正文的主要内容和对细节的描述。在上述教学例子中，老师们有针对性地确定了珍珠母鸟和我的会合过程。因此，学生也可以通过这两个目标问题来学习课文的内容，在学生学习语文和文字的过程中，自然会发展起来，提高语文教学和阅读效率。

（三）学习语文，面向更好的阅读

语文课程是一个相当一致和信息丰富的课程，明确区分任务，在各语文课程和其他学科中进行的研究。例如，在语文班的教学过程中，教师一方面帮助学生掌握语文和文字，另一方面帮助学生掌握与他人沟通和沟通的技能。生活可以是合理的表達。联合国圣陶认为，语文教科书只能作为一个例子存在。因此，教师在教学语文时，应注重语文培训，以便为学生正确阅读奠定坚实的基础，教师应当有针对性地帮助学生掌握语文，并最终帮助学生提高语文水平。

根据新课程改革的要求，学生基本素质的发展已成为与之息息相关的话题，因此，应认真地贯彻这一概念，并将其引入小学语文课堂的精确性研究中。对语文教学的设计不应只限于教学和掌握一些理论知识，而应着眼于教学思想和学生学习语文的能力。

参考文献：

[1]于桂洪. 小学语文教学设计在课堂中的有效性[J].魅力中国，2019（3）.

[2]谭艳娟. 小学语文核心素养下的日常课堂教学设计研究[J].山海经：教育前沿，2019（10）：0412-0412.