网课时期作业完成情况及提醒次数调查研究

刘杰

摘要：采用问卷调查方法，对某大学一年级学生在网课期间作业提交情况、不及时提交原因、未提交提醒次数进行调查结果发现，大部分大学生能够及时提交作业，未能及时提交作业并不是主观原因，而是没看见，忘记做了，需要教师再三提醒。建议网课期间，教师制定能否及时提交作业的奖惩措施，在通知中明确作业提交期限和提醒次数，以保证学生的学习效率。

关键词：网络课程 大学生 作业提交 作业提醒

中图分类号：H32  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）16-0214-02

受新型冠状病毒疫情的影响，2020年春季的学期，据教育部的指示，各学校开展了“停课不停学”的网络平台学习。各个大学积极响应号召，寒假期间就组织教师学习了网络平台的使用方法，如如何上直播课、如何上录播课等，并且对课程的作业、测试等做了具体的要求，为网络平台教学做好了充分的准备。

网络学习不同于传统的课堂教学，有利有弊。网络学习打破了传统教学模式时间和空间上的限制，是相对自由且灵活的自主学习，它强调学生学习的自主性;网络学习要求教师和学生都能够熟练地使用计算机（或者手机应用软件）及网络平台，这在一定程度上增加了教与学的难度。网络学习无法实现传统课堂教学中的情感沟通与表达，对于学习效率的监控也相对较难，突出表现在作业的及时提交上。

作业是教学的重要环节，是巩固知识的重要手段，也是了解学生学习状况、评价学生学习效果，激励学生学习的重要方式。《教育大辞典》认为，作业是检测学生是否学会了（课上的）知识点的一种方法，可以分为课堂作业和课外作业两大类。做作业是应用知识点解决实际问题的过程，它可以及时检查学习的效果，加深对知识的理解和记忆。网络教学中，学生在家学习，教师无法了解学生听讲的状态，基本上要通过学生提交的作业才能了解学生的学习情况，因此，网课期间学生及时提交作业就显得很重要。

一、研究对象及研究方法

（一）研究对象

2020年4月，对吉林省某体育大学艺术学院2019级285名大学生进行了调查，调查对象的基本情况见表1。这些大学生的年龄在18—20岁之间，其中男生112人，占总人数的39%，女生173人，占总人数的61%。

（二）研究方法

本研究主要采用问卷调查法和数理统计法。

1.调查问卷的设计思路

首先，无论是网络教学还是课堂教学，作业在整个教学环节中都具有重要意义。学生会有不及时提交或者不交作业的情况，在面授的课堂教学中，教师可以通过直接观察、询问来了解学生不及时提交或者不交作业的原因。但在师生还未见面、教师和学生相互还不了解的情况下，通过网络平台进行的教学活动中，教师很难了解学生的心理状态和学习状态。而学生之间，由于有了一学期或几学期的一起生活和学习，比较熟悉了解彼此的习惯、特点，因此要想调查了解学生为什么不及时交作业，那么来自其他学生的解释应该更加贴近真实情况。其次，对于不及时提交作业的学生，教师必须督促，但是怎样督促才合适，可以通过问卷来了解。

2.问卷的内容

本研究的调查内容除了学生的自然信息外，还包括三个问题，均为单选题。问题1：上网课期间，你是否能够及时提交作业？选项为：A.会，B.不会，C.有时会，D.有的科目会。问题2：上网课期间，有些同学不能及时上交作业，你认为原因是什么？选项为：A.不会做，B.没看见，忘了做，C.懒，不想做，D.不在乎成绩。问题3：你认为对于不及时完成作业的同学，教师提醒多少次比较合适？选项为：A.0次，B.1次，C.2次，D.3次，E.4次，F.5次以上。

3.数理统计

收集数据结果如下。

二、结果与分析

（一）作业及时提交情况的调查结果与分析

对“作业提交情况”这一问题的调查结果见表2 。从表2可以看出，在上网课期间，所调查的大学生当中有97%能够及时交作业的，2%有时会及时提交作业，没有大学生会不提交作业，这三项结果都说明这些大学生大部分能够自主学习，能够及时完成作业，及时对所学知识点进行巩固，较好地掌握所学的知识技能，展现出这一部分大学生较高的基本素质和自主学习能力。最后一个选项是调查学生会不会因学科不同选择是否及时提交作业，调查结果显示，只有1%的大学生会有学科偏见，由个人喜好程度来决定是否及时提交作业。结果表明，网课期间，大部分学生学习态度端正，学习目的明确，能够及时上交作业。

（二）未及时提交作业原因的调查结果与分析

对“未及时提交作业原因”这一问题的调查结果见表3。从表3可以看出，对于个别学生不及时提交作业的原因，15%的同学认为可能是由于不会做，76%的同学认为并不是主观上不想提交，而是没看见或忘记做了，这些数据表明学生对自己同学的学习态度是认可的。网课期间出现这种情况，可能跟网络平台信息不畅通、学生的作业比较多、学生的自主学习能力有关。当然，有7%的同学认为有的同学不及时交作业是因为比较懒惰，不想做。也有2%的同学不在乎学习成绩，这一数据的数值较小，说明大部分学生的学习态度端正，重视学习。

（三）提醒学生及时提交作业次数的调查结果与分析

对“不及时提交作业提醒次数”这一问题的调查结果见表4。从表4可见，有2%的同学认为不需要教师提醒，认为完成作业是学生的本分，及时提交作业是他们的基本素质，也是对大学生的基本要求。表4数据显示，对不及时提交作业学生进行提醒1次、2次和3次的比例基本相同，没有人认为需要提醒4次;认为需要教师提醒5次以上的人数占4%。这里看出受调查的学生还是希望能够给那些不及时提交作业的同学机会，在教师的提醒下，帮助学生及时完成作业，掌握知识。

三、结论与建议

（一）结论

通过对在网课期间大学生作业提交情况、不及时提交原因、未及时提交提醒次数的调查研究，得出以下三个结论：第一，网课期间大部分同学能够及时提交作业;第二，学生不能够及时提交作业的主要原因是没看见，忘了做;第三，教师有必要提醒学生完成作业，提醒的次数在1—3次之间比较合适。

（二）建议

作业对于巩固知识具有非常重要的意义，针对网络课程期間大学生作业完成情况、不及时提交原因及其提醒次数的研究，有以下几点建议：

第一，教师在建设网络课程时，要形成基本固定的模式，比如每一章节后都布置作业或测试，使学生养成在每次听完直播课或者录播课后都要完成作业的习惯;第二，教师要制定能否及时提交作业的奖惩措施，例如，对于及时提交作业的同学给予加分，而对未及时提交作业的同学在作业期限到达之前进行限制次数的提醒，提醒之后若还不能及时提交，给予减分。第三，教师设定的作业提交期限不宜过长。一旦过长，学生便会产生拖延的心理，学生的作业信息就会被其他的任务覆盖，学生就容易忘记做作业。同时，教师要在布置作业之后，通过QQ群、微信群或者学习通等网络平台进行1—3次的完成作业提醒。

总之，在网课时代，为了保证学生的学习效率，教师要用心思考，积极行动，从课程的设置、作业的期限设置、奖惩措施的建立、作业提醒的次数等方面采取措施，监督管理学生及时完成并提交作业，从而保证知识点的掌握，实现真正的“停课不停学”。

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责任编辑：孙瑶