浅谈新课程改革下体育教学新模式

何艳云

摘 要：体育与健康课程是学校健康课程以身体练习为主要手段，根据现在小学生的生理和心理发展的特点，以全面发展学生为基础，课堂改革是对体育课程有了全新的基本理念。以“健康第一”为指导思想，转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点，关注学生个体差异，使学生养成良好的锻炼习惯，为终身体育打下坚实的基础。促进学生全面和谐发展，为社会主义现代化建设培养需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。

关键词：体育;教学改革

课程改革不仅是教材内容、课程结构的变化，更是整个学校在教育观念、模式、评价、学校管理等方面进行了全方位的改革。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，把”被动”，变为”主动”甚至”喜欢”。教学设施改进，在教学实践中采用设置疑问、多样、兴趣等多种教学方法调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务，体现了教师为主导，学生为主体。

一、转变教育教学观念

随着小学体育新教材的改革与实施，以健康第一的课程新理念越来越深入人心。体育课堂教学是学校体育的重要组成部分，是培养学生终身体育意识，养成良好的锻炼和讲究卫生的习惯，为了克服传统教学的弊端，培养学生的学习兴趣，提高学生的运动能力，改变教学方法，改变体育课堂教学模式，关注学生个体差异，发挥学生的主体意识。注重学生在课堂上积极发言，身心得到很好的体验，创设良好的学习情境。

二、新课程的教学模式

转变教育教学观念之后，我尝试设计新的教学方法。例如：第一部分：课的准备部分，为了激发学生体育的兴趣，培养学生参与体育运动的积极性，我采用简练的语言宣布课的内容，提出课的要求，打破了过去那种呆板、公式化的定位徒手操的教学方式。由我自主编排节奏轻快，动感强并与本节课教材有关的，符合小学生年龄选择有器械或无器械的韵律操。在音乐的伴奏下，教师带领学生做操，使学生的大脑和身体各部位由原来的静止状态慢慢到运动状态，使身体各機能适应避免在运动中出现意外损伤。第二部分：开始部分，体育课堂教学中设置疑问，教学中”设疑”的方式较多，如教师模仿某动物动作、童话故事、体育赛事等。设置一些情境导入本节课的教学内容，提出问题。学生带着问题思考，引起学生的注意力与兴趣，学生通过观察或体验把问题解决。这样既提高了学生的学习兴趣，又以学生发展为主体地位。以我上课为例：如在上田径课的跳高课时，我为了激发学生的兴趣，采用提问的方式，问：同学们是否看过奥运会比赛？同学们说看过，好。那你们知道奥运会奖牌最多的是什么项目吗？田径，对。田径是运动之母。田径比赛有什么项目？100米、跳远、跳高、200米等。对，回答得非常正确，掌声鼓励。那么同学们知道跳高有几种起跳方式吗？跨越式、背越式、俯卧式。回答非常正确。背越式跳高是最先进的技术，同学们想学习这种先进的技术吗？想。好，本节课我们一起学习背越式跳高。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等一系列教师有目的地提问方式，引发学生的思考，使学生在探索中一步步进行思考，引发学生兴趣。让学生寻找解决问题的办法，从而激发学生主动锻炼的积极性。在教学过程中为了突破重难点，我按照几个步骤进行第一：教师完成动作示范—讲解—再示范。第二：学生模仿教师动作，无器械徒手动作练习。第三：分组练习根据班人数、课堂内容，男女生各自分配好，结合运动器械或无器械练习。第四：体会连贯动作的技术要领，纠正错误动作。在整过练习过程中，以学生为主，教师巡视指导，全面兼顾水平不同的学生。为了给学生创建展示的平台培养学生独立自我，展现自我，发展个性，练习几分钟后，教师请出水平不同的学生进行动作展示，通过展示教师提出问题，让同学们分组讨论、评价，教师概括总结。最后由各组小组长带领同学们带着问题进行分组练习，给学生思考的空间，让学生自主探究，提高学习的积极性。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，依据新课标以健康第一，发展学生为主，培养终身体育为目的，即让学生学有所用，体验成功。教师根据教学内容引导学生编排一个游戏，游戏体现本节课教学内容，在整个游戏中让学生体会到成功的乐趣。例如：在上前滚翻课中的游戏部分，教师可以备好呼啦圈、体操垫、沙包等障碍物给学生做游戏。游戏前教师引导鼓励学生分组讨论，结合本节课所学内容。充分发挥自己的想象力进行组织游戏，进行练习。在游戏组织的过程中要注意安全因素，注重安全第一，比赛第二的思想。课的结束部分，学生从活跃的运动状态恢复到平静状态，可编排些瑜伽或轻松操，在音乐的伴奏下，师生共舞，通过舞蹈使身体得到放松并愉悦身心。教师总结与评价，鼓励学生再接再厉，使学生养成良好的文明习惯，为终身体育打下坚实的基础。

三、结论

新课程和教材都给教师以很大的空间，“教材、教师、学生三个主体的动态平衡”即教材的不断丰满化，要求教师不墨守成规，要勇于创新、认真积累、总结和提高学生，不断充实化的过程。学生在上体育课的同时，不仅仅是学到新知识的新奇，还要感受到 “乐中学”“玩中练”的体育课快乐，“教”与“学”才能更能紧密地联系在一起，从而让学生更加喜欢上体育课。体育教学改革的路还很漫长，新理念与传统教学理念还存在相悖，还需要我们体育行业教师共同努力。