口腔护理实训教学中有效教学情境的创设路径探索

安东

摘 要：近年来，随着人们生活水平的提升，人们对口腔健康的重视程度也显著提升。诸多民营口腔医疗机构更是犹如雨后春笋般成长起来，这也造成了巨大的口腔护理人才缺口。口腔护理是口腔医学的基础，提升学生口腔护理实践能力，是有效填补人才缺口的重要举措。在这一过程中，利用有效的教学情境，结合PBL教学法，能够提升口腔护理实训教学效果和价值。

关键词：口腔护理;实训教学;教学情境;PBL教学法

口腔护理专业对于学生的实践能力具有很高的要求，其在之后的工作中也是需要面对患者，需要为患者做好口腔护理，如果只会纸上谈兵，只拥有扎实的理论基础却不会操作口腔护理器材，势必会影响口腔护理工作的开展，也不利于我国口腔医疗事业的发展。有效教学情境的创设，能够让学生置身真实的职业环境下直观地观察和参与到口腔护理工作中，既为其实践能力的培养和提升打下基础，也帮助学生做好口腔护理的心理准备，对于培养口腔护理专业人才具有重要价值和意义。

一、结合信息化教学手段，营造教学情境

当前，教育信息化在“互联网+”时代已经成为常态。在口腔护理实训教学中，由于临床教学资源有限，无法满足大规模的实训教学需求。但是如果没有实训教学，学生的认知水平也仅仅是停留在理论层面，缺乏经验积累。为此，在口腔护理实训教学中，可以综合分配临床实训资源，结合信息化教学手段来营造教学情境。首先，可以利用直播平台，在线直播口腔护理的临床操作，让学生直观地看到口腔护理工作的整个过程，结合自己所学到的知识来形成有效认知。其次，结合多媒体投口腔疾病的图片和相关治疗视频，能够对学生形成视觉冲击，让学生直观地认识和理解龋齿修补、根管治疗以及洗牙等口腔护理操作。最后，利用慕课以及网易公开课等线上平台，拓宽学生的知识领域，提升口腔护理教学水平，结合信息化教学手段来为学生营造教学情境，能够让学生更好地融入到口腔护理实训教学中去。

二、基于角色扮演，创设教学情境

角色扮演的方式，具有很强的代入感，能够在口腔护理实训教学中有效创设教学情境。在之前的口腔护理实训教学中，主要是教师演示，学生在旁观看和学习，没有代入感和参与感。但是口腔护理实训课程的真正目的在于提升学生的实践能力，是希望通过实训教学让学生们掌握根管治疗等常见的口腔护理治疗方式。因此，在口腔护理实训教学中，可以基于角色扮演的方式来创设教学情境。首先需要明确口腔护理实际操作中主要分为三个角色：牙医、患者以及口腔护士。然后，教师可以利用模拟人进行演示操作，让学生模仿教师的口腔护理行为。最后，在学生掌握口腔护理基本操作的基础上，可以展开角色扮演，现场模拟口腔护理的操作要求。比如说，在口腔护理中最为常见的便是X光检查，教师可以要求学生来分角色演绎口腔X光检查。在这一过程中，对口腔护士和牙医的行为进行客观评价，并指出其中存在的不专业的地方。患者在角色扮演中也应该尽可能地表现实际口腔护理中可能出现的问题，这样能够创设真实可靠的口腔护理情境，大幅度提升口腔护理实训教学效果和影响力，让学生置身真实的情境去学习去掌握去反思，不断提升自身口腔护理技术和实践能力。

三、深化PBL教学法，鼓励学生自主探究

PBL教学法对于口腔护理实训教学的有效性提升具有重要作用，可以运用问题导向的方法来创建相应的教学情境。在这一过程中，教师可以与学生讨论在口腔护理臨床工作中可能出现的问题，提出几个课题，比如说，常见的龋齿治疗术有哪几种等。然后，将学生分为不同的小组，鼓励学生自主探究。最后，在课堂上进行集中汇报讲解。在这一过程中，不仅仅是简单的理论阐述，还要求学生针对每一种龋齿治疗方式提出相应的案例，并分析这种治疗方式的优势和不足。以问题为中心的PBL教学法，能够推动学生置身有效的情境中去思考问题分析问题并解决问题，对于口腔护理实训教学效果和学生实践能力的提升具有重要意义。

四、夯实专业基础，运用经典案例来创设教学情境

口腔护理实训教学中有效教学情境的创设，最容易被忽视的但是最为重要的便是专业基础。学生如果没有专业基础，在实训教学中便会摸不着头脑，针对具体的实训项目更是会感觉无从下手。因此，在口腔护理实训教学过程中，需要运用经典案例来深化和夯实学生们的专业基础，增加其知识厚度和经验积累，在此基础上再进行教学情境的创设。教师可以结合当下口腔护理的实际情况，从网络上摘取具有代表性或者比较经典的案例，尽可能地贴近学生们的生活现实和认知水平。然后依托案例教学的方式，深化学生口腔护理专业知识的理解和掌握。

近年来，口腔医学成为热门专业，口腔护理专业人才同样炙手可热。在口腔护理实训教学中，可以利用现代信息教学手段，依托经典案例教学以及PBL教学法等方式，在夯实学生专业基础的同时，更为直观具体地展现口腔护理的临床工作情况，帮助学生做好心理准备和技术能力准备。只有这样，才能够为口腔护理事业培育更多的人才，也才能够不断提升口腔护理人员的实践能力和技术水平。

参考文献：

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