就业指导课对推动艺术类大学生就业的启示

刘青清

摘要：近年来我国动漫等文化产业迅猛发展，国内的动画专业人才紧缺，而艺术类专业学生又因为就业布局失衡，政府对于文化产业的扶持力度不够等原因，在就业市场上处于尴尬境地。动画专业学生在就业中常常出现与市场要求难以匹配的现象，这与学生在校缺少针对性的职业规划、就业导向不明确等有关系。拟探究就业指导课对艺术生就业创业工作的影响。

关键词：就业指导 创业 大学生 艺术类

中图分类号：G647  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）15-0108-02

当前，许多学校都开设了就业指导课程，但一直以来，基本是以通识类必修课的形式开展，针对不同专业特点进行不同的教学改革尝试较少，艺术生就业指导课的实效性更难以达到。针对艺术类学生的个性特点、专业特点进行课程改革对于实现学生的个性化发展、促进文化艺术繁荣和推动高校学生就业都有重要意义。

一、当前高校艺术类大学生就业现状和存在的问题

据教育部数据统计，全国高校2018年应届毕业生820万，2019年达到了834万人，其中艺术类专业毕业生达60余万人。高校的就业工作形势复杂严峻，而艺术类专业学生又因为就业布局失衡，政府对于文化产业的扶持力度不够等原因，在就业市场上处于尴尬境地。

1.毕业生布局与市场需求失衡

目前，接收艺术类专业的大部分企业都聚集在北上广深等大型城市，这些城市的文化类产业发展更加成熟，就业机会更多，薪资待遇也更好。很多毕业生为了谋求更好的发展只能涌入大城市。而当前的高校艺术类专业情况是，在百分之八十以上的公办高校均设有艺术类专业，这些高校分布在全国各地，艺术类专业学生也来自全国各地，这就会导致很多学生在毕业后面对城市和职业选择两难的问题，同时随着大量的艺术类专业毕业生涌入一线城市，给城市带来文化繁荣发展的同时，也增加了其自身的就业压力。而二、三线城市适合艺术类毕业生的岗位较少，待遇薪酬也跟不上，限制了艺术类专业毕业生的就业区域。另外，二、三线城市的文化产业获得的政策扶持的机会相较于一线城市会少些，这进一步加剧了艺术类专业毕业生的就业布局失衡。

2.高校的艺术专业教育与艺术市场需求存在脱节现象

一方面，艺术类专业本应是实践性较强的一个类别，高校在进行艺术专业教育的时候，也会加入很多实践课程模块。但是就目前的艺术专业教育来看，由于高校所处的地理环境、企业结构布局、实践课程与市场的衔接等方面的原因，仍然存在教学活动与就业市场脱节的现象。以动画专业为例，在大学中专业教学方案一旦制订，学生几年之内都得按照既定方案接受教育，而作为朝阳产业的动画产业市场却日新月异。常常是学生在校接受了几年规范化、制度化的专业教育，但在毕业后却发现所学已经跟不上市场上新技术的飞速发展。

另一方面，我国大部分的高校都设有艺术类专业，但是对于综合类大学甚至是文科或理工科大学的艺术类专业来说，艺术类专业确实面临着被边缘化的现状。比如在外语类高校中，艺术类专业难以得到更大力度的支持和更个性化的发展，因此在专业的基础资源和硬件配置上难以和专业的艺术类院校比拟。

随着5G时代的到来，动画产业在职位需求上势必会发生变化，而大部分高校的教学培养方案可能还是基于4G甚至是3G时代的。此外，盲目扩招也导致了人才质量参差不齐的问题，培养出来大量不适应市场的人才，造成人才浪费。

3.艺术类专业毕业生对自身定位不够清晰，职业规划意识有所欠缺

学生不能准确定位和正确分析自我，也没有认清自身的优劣势，单纯凭借专业的好坏来评价自身，这与现代就业市场对于大学生综合素质要求较高的现实严重脱节。同时，很多学生就業的目的不清晰、意向不明确、自身职业规划欠缺，也导致了其在就业时出现集体迷茫或就业质量降低的情况。这对高校的艺术专业教育提出了很大的考验，甚至对整个社会的艺术产业发展都是有不利影响的。

二、高校中就业指导课的探索情况

1.高校就业指导课程现状

当前许多高校都开展了就业指导课程，大学生就业指导课程对于指导大学生顺利择业就业、引导学生树立正确的择业观、科学规划职业生涯起着重要的作用。大学生就业指导课程基本是由学校就业指导中心聘请的相关职业咨询师、学校有就业指导工作经验的教师担任。他们对于引导学生进行正确的职业生涯规划、推动学生的就业创业工作起到重要作用。在高校开始重视职业发展和就业指导课程后，大学生得到了科学系统的指导。就业指导课程可以帮助大学生根据自身的特点和兴趣爱好科学地选择有利于自身发展的理想职业，更早进行职业规划，这对于大学生的就业创业工作具有重大意义。

2.高校就业指导课的不足

一方面，当前的高校就业指导课程基本以通识课的形式进行，采用大班教学，由学校的就业中心聘请职业咨询师或有就业相关工作经验的教师担任，在课程上基本是以生涯理论讲授为主，很难触及实践前沿的内容。就动画专业而言，就业指导课应该结合数字动画最前沿的动向进行相关指导，但是现实中很难提供这样的指导，因此对学生而言就业指导课也如同鸡肋。另一方面，因是通识课，很多不同的专业会集中在一起教学，这就导致学生很难有针对性地对自身的情况和自己的专业前景有更为明确的认识，因而难以达到就业指导课的预期效果。

3.高校就业创业工作的瓶颈

在高校中，创业工作指导常常是以“大学生创新创业”项目来进行的，主要流程是：学生创业基础课，寻找创业契机，教师指导完成项目书、完成项目实验步骤，结项。这个过程像是创业模拟训练，在经过这一轮的创业体验后，学生会收获很多创业知识，但项目结项之后似乎就已完成了使命，很少能有学生把创业项目当成自己的就业目标来做，大部分学生都还局限于“创业训练”这样的过程。这就导致我们很难以创业促进就业，创业和就业工作并未形成良性的联结互动。

三、探索如何将就业指导课与专业相结合——以动画专业为例

1.健全高校的就业指导教学机构

高校都设立了就业指导的职能机构，大都隶属于学生工作部门，高校的就业指导课程只是其中一项工作。大部分高校缺乏专门负责就业指导课程的管理机构和管理人员，也没有专门的教学研究室，缺乏专门的办公设备和场地，授课教师的待遇和办公条件也难以保障。机构的不健全影响了就业指导课程的教学成效，难以达到促进就业创业的课程目标。因此，高校必须重视大学生的就业指导工作，健全高校就业指导课程教学机构，配备专职负责教学人员，提升硬件条件，设立专门的教研室和活动室等。从重服务轻教育的现状转变为就业服务和就业教育相驱并重的局面，组建分工明确的就业指导教学机构，如有专门搜集市场信息的信息部、专门负责大学生素质拓展的社会实践部，等等。

2.要加快就业指导课程与专业实践相结合

当前的高校就业指导课，大都是在大三开设，在大三选修之后学生拿到学分就结束了。但其实就业指导课真正的使命应该远不止于此。就业指导和职业生涯规划应该是贯穿每个人一生的，而大学阶段学生已经有了专业选择，已经开始对今后的职业规划有了大致区分，因此更应该在大学阶段贯彻落实好就业指导课。并且，在此阶段，必须将就业指导和所学专业紧密结合起来，这样学生才能够在学习专业的过程中对自己的职业也能进行相应的规划。这就要求就业指导课必须更加精细化，不能再以通识课大班教学的形式开展，而更应该以专业为单位进行小班教学，由职业规划咨询师和辅导员共同授课，同时可以邀请专业领域的专家、往届校友、相关企业家等走进课堂，让学生更多地了解专业动向和专业前沿信息，从而更加清晰地进行自身职业规划。以动画专业为例，其就业指导课应将生涯指导基础课+专业就业指导课相结合，在生涯指导阶段，主要是引导学生尽早确立职业规划，树立职业目标等;在专业就业指导课阶段，可以聘请动画行业的资深从业人员作为校聘导师，为学生讲解行业最前沿和最实际的专业知识。从而提高学生的专业素养，进一步提升学生的就业竞争力。

3.加强创业指导与就业工作的联动，以创业促就业

從笔者所在的高校来看，动画专业的“大创”项目基本都是与其专业相关的，这是一个很好的势头。但很多项目在结项后难以推广或运用到实际中，大多数的项目只起到了锻炼专业能力的作用，并没有真正从“创业项目”走到创业，自然就难以实现促进就业的目的。在高校的创业指导工作中，应该引导学生走进基层、走进现实，避免“空中楼阁”式的创业项目，从而推动项目能落地开花，走向社会走向市场。要构建大学生创业项目孵化基地，为大学生创业项目提供良好的成长环境。要形成良好的反馈机制，学生创业项目结项后并不意味着结束，应该是一个新的开始，在结项后更需要指导教师和相关企业的指导意见，这样才能够将创业项目真正孵化出来，形成真正推动就业的力量。

四、结语

我国高等教育已进入大众化阶段，毕业生规模逐年增大，大学生就业工作作为一项民生工程，一直以来受到党和政府的高度重视，高校毕业生的就业创业也是加快创新型国家建设的重要因素。因此，高校职业生涯与就业指导课程在毕业生人数多、就业压力大的环境背景下显得尤其重要，如何将就业指导课与专业结合起来，让学生从中受益更多，从而真正推动大学生就业创业工作就成为当前大学就业指导课需要持续探究的问题。要通过就业指导课推动大学生的就业创业工作，就必须进一步推动就业指导课课程改革，使就业指导课程更加精细化、专业化，让学生能够真正融入其中，并结合学校专业特点、学生情况及当前就业形势等实际情况进行调整，从而提升学生的职业素养和专业素养，增强学生的就业竞争力，推动高校的就业创业工作，也为国家输送更多高素质人才。

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责任编辑：赵慧敏