智慧职教+钉钉双平台在高职线上课堂的运用

周 琼

（河南水利与环境职业学院，河南 郑州 450008）

1 高职网络线上教学的意义

高等职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型专门人才为根本任务，注重产学结合、校企结合，构建课程和教学内容体系以培养学生的技术应用能力为核心，基础理论教学以“必需”、“够用”为度，专业课程以“针对性”、“实用性”为目的。鉴于高等职业教育的特点，因此对教学内容的的“深度”要求不高，但对教学内容的“宽度”和“广度”则要求很高，而网络线上大量丰富直观的教学资源有效地解决了高职课程对教学内容“宽度”和“广度”的要求，所以网络线上课程教学的建设对高职教学有着积极意义。

以现代化教学方法和手段来提高教学质量已成为目前教学改革的关键。网络环境下为学校提供了丰富的教学资源，教师可不限时间不限地点得到各种优秀资源。在开放式的网络体系结构下，这些教学资源也为教师和学生提供了资源共享，同时也为教师和学生提供了宽阔的交流平台，并提供了数字化，自动化的管理，在此环境下老师可以将教学档案直接转化为数字化存档，突破了教学档案管理的旧模式，而且可以对学生的网上参与情况进行统计，使我们更加有效地进行监督与管理。同时线上教学也突破了传统教学中对时间和空间的限制，尤其在一些重大突发事件，如今年发生的“新型冠状病毒”事件，通过线上教学就能很好地达到 “停课不停学”的目的。

2 高职线上课堂功能需求分析

要想实现高职线上课堂教学任务，需要构建数字化教学平台，这需要具备两项最基本的功能，首先要有丰富的数字化教学资源，指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料。包括数字视频、数字音频、多媒体、数据文件以及数据库等；其次要有好的远程交互平台，特别强调可以在学生和教师之间,学生和学生之间以及通过课件在计算机和人之间进行的交互平台。目前国内优质网络教育资源有“职业教育数字化学习中心”、“好大学在线”、“万门大学”、超星读书等。“职业教育数字化学习中心”(亦称“智慧职教”)是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台。其建设成果面向全社会共享的指定平台，为广大职业教育教师、学生、企业员工和社会学习者提供优质数字资源和在线应用服务，作为国家建设的数字学习平台，资源非常丰富，基本覆盖了高职大部分专业，专业还划分为国家项目、省级项目、院校项目、企业项目、学会项目五类，集合了视频、虚拟3D、文档、PPT、图片等学习材料。智慧职教具备学生作业、考试、老师答疑、智能投屏、课堂交流、综合讨论等功能。

远程交互平台国内上线也很多，用户通常会根据传播效率、移动直播强度、传播成本、直播操作是否简单等问题进行选择。阿里钉钉免费向全国大中小学开放了在线教育平台。是一款企业级通信软件，并推出了一键直播功能，而且可支持多群联播，直播回放等功能，直播中教师还可以进行学生在线观看的统计查看，进而预估本次的授课效果，很适于直播教学。

3 高职线上教学具体实践

这里重点介绍智慧职教结合阿里钉钉平台如何为学生进行线上授课。

首先要求教师下载注册“智慧职教”平台，登录系统，进入“教师空间”页面，创建课程，输入课程编码、名称信息，选择开放范围及封面等信息。如图1所示：

图1 登录平台创建课程

课程设置完后进入创建的课程页面，编辑班级信息，添加电子教材，上传课程设计，添加题库，根据需要布置作业、设置考试，如图2所示：

图2 新建班级

当老师对课程和班级创建完成后邀请学生使用学生帐号登录系统，进入“学生空间”页面，这里左侧栏中会显示该生的基本信息及本周课堂、线上互动、及其课程、作业、考试的提醒及消息通知，并可进入对应的模块页面查看，如图3所示：

图3 学生空间

学生可以根据老师的要求在职教云中进行课前预习，课后复习，提交作业线上答疑等环节，课堂教学直播任务就有钉钉来完成。

下面图4是钉钉的界面，点击”发起直播“并设置好“直播主题”“直播模式”等来创建一次直播。

图4 钉钉界面

设置直播主题、直播模式等创建一场直播，如下图5所示：

图5 创建直播

图6是直播设置窗口，老师可以根据是否出镜设置“露脸”，如果需要合班上课还可以通过直播界面设置多群联播，多个班的学生可以共同观看直播。最后点击 “开始直播”，直播画面就切到学生端。

图6 直播设置窗口

4 总结

高职网络线上教学通过采用智慧职教+钉钉双平台的在线模式，不仅考虑了教师和学生远程教学管理，实现了网络优质教学资源的最大共享，又兼顾了在教学过程中的时时互动性，不仅改善了教师的教学管理，还大大地提高了学生的参与性，对推动高职网络线上教学改革有着积极的作用和意义。