怎样让学生爱上语文课

项华

从事小学语文教学工作二十多年，经常听到许多老师反映，不知道怎么样上语文课了！大家一定很喜欢听于永正老师的课，感受一定颇深：语文教学要注重学生听、说、读、写等能力。

一、要有听、说、读、写的训练

1.听的训练

“听”是通过语文学习，培养学生辨别语音、理解语意、品评话语。作为一名学生要会听，即听教师的朗读，并模仿，以便记住课文内容。还要会听课，听老师的提问，并积极思考发言，例如，学《小露珠》一课，老师提问：你喜欢小露珠吗？为什么？学生根据教师的提问可自学课文，在讨论、交流的基础上，回答出两问：第一，我喜欢小露珠;第二，因为它像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，它外表很美，它还使所有的植物都变得格外精神;最后说，所以我喜欢小露珠。大家在教学中，经常让学生听一篇文章或一段美文，然后让他们回答一些问题，学生们听的能一定力会有很大的长进。

2.说的训练

说，就是能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，可用表情、手势等身体语言增强表现力。教师可以灵活运用教材，采用多种方式，让大部分学生参与说的训练。《小露珠》一课，教师可让学生扮演小动物去表演，说话要有礼貌、有感情，表达出对小露珠的喜爱之情，还要会打招呼，并用上一定的身体语言，不仅训练了学生说的能力，还让学生进一步感受到小动物们的可爱。

3.读的训练

“读书破万卷，下笔如有神”，读是阅读教学的第一要义，它包括课内阅读，课外阅读。读在课内指通过朗读课文中的美言佳句，从而感受文章的思想感情。如在学习《北大荒的秋天》一课，可以利用多媒体，展示北大荒的天空、小河、田野的各种图片，图像和视频，以优美的音乐，把学生带入如诗如画的美境中，感受北大荒的美丽、富饶。“读”在课外，每个年级都有指定的课外读物，也可以读一些其他有益的课外书籍，让学生博览群书，再通过各种“读书竞赛”等活动，激发学生读的积极性。

4.写的训练

写是“儿童语文”的第二要义，小学阶段的写包括“写好字”“写好文”。

写好字，对于小学阶段都应重视，首先要从坐姿、握笔姿势、写在格子中间等方面让学生感悟到汉字的长短参差、疏密、匀称、左右避让，这是一种美;其次，举办各种书法比赛，提高他们书写的积极性。

小学阶段要求;低年级写好句，中年级写好段，高年级写好篇，要想写好作文，除了多说，多读以外，还应联系生活，让学生有话说，首先是写日记，日记是一条很好的训练途径，但不要刻意命题，让学生随便写，你看到什么就写什么，想到什么就写什么……但老师一定要用心看，给他们一些用心的评语;其次，一定要让学生多写想象类作文，比如，续编故事，就是不错的训练，很多童话故事都可以续编，学完《狼和小羊》后教师可以问学生;你觉得后面会发生什么事？请续写一篇文章，学生因为读过许多童话故事，所以编的不错，有的写小羊被狼吃了，羊妈妈怎样教育其他孩子;还有学生编的是小羊逃回家，羊妈妈、羊爸爸还有其他小羊一起把狼赶跑了……这种续编的写作方法，不仅能加深对文章的理解，还对人物精神品质有了更进一步的把握。

听、说、读、写，是语文教学能力的四个方面，他们是紧密相连的，写作离不开听、说、读，没有听、说、读的积累与训练，就谈不上写作。

二、学生为主体

如何让学生真正成为课堂的主体？

1.学生自己提出问题

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更难。”作为一名现代的语文老师，一定要让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。问题犹如“一石激起千层浪”。学习《第八次》，可让学生读完课文，提出自己的问题;为什么用第八次做课题？布鲁斯为什么要进行第八次抵抗？他为什么能成功？然后学生带着这些问题自学、讨论、交流。

2.学生自己解决问题

学生是学生的主体，所以一节好的语文课，教师一定要把时间多放一些给学生，让他们充分动口、动脑，去探索发现，找到问题的答案。《第八次》学生提出问题后，教师把问题出示在黑板上，学生以小组为单位讨论、交流。在读文章的基础上，找到问题的答案，在书上标记，教师讲解要精确、明了。

这样的练习多了，学生的各方面素质才会得到全面发展。

三、课堂气氛融洽

教師应该改变气氛沉闷的传统的教育观念，建立融洽的课堂气氛，让学生乐于学习，怎样做到这一点呢？

1.微笑进课堂

无论你的心情如何糟糕，进入课堂前，要调整好自己的心态和精神面貌，带着微笑进入课堂。微笑既是一种亲切的语言，更是沟通心灵的七彩阳光，有时微笑的力量是无坚不摧的。

2.多夸学生

教师要多发现学生的闪光点，多鼓励、表扬学生，给他们更多的自信心。教育家认为：赞扬和批评比率保持在;表扬占80%～90%，批评占10%～20%，但不幸的是目前在家庭、学校里，这个比例正好倒过来。导致孩子自我观念不良发展，对自己没有价值感。我们要学会夸人，尤其是学生，它是一门艺术。

当教师发现自己学生的优点、长处或取得一点进步，应及时给予表扬，有人会说，我不知怎么夸，那只能说你没用心去发现，只要你认真去挖掘就会看到，他为人正直，她乐于助人，他学习用功，她书写认真，他热爱体育，她绘画很棒，他今天背书进步了，她今天的作业干净了……你看多少人等着你表扬！夸奖的力量很大！只要夸奖适合这学生，就是最好的。

3.奖励学生

小学生受年龄限制，不仅喜欢夸奖的语言，还喜欢物质奖励，比如，作业本、铅笔、一本书。教师可在在班级中规定，谁进步了，谁做好人好事了，为班级争光了，会奖励他一朵花，当花积累到10朵，奖励一本适合他看的书，学生的积极性很高！学生积极性高了，心情好了，学东西自然快了。

4.相信学生

信任，会产生巨大的力量，作为教师，要相信学生的能力，相信他们能写好，说好。教师在教学生字时，可让学生上台展示，讲一讲怎样记住这个字，哪儿容易写错，为了讲好，上台的学生，会做好充分的准备，其余学生也会认真去听。这种方法我们可以常用，不仅能让学生体会到成功感，还能活跃课堂气氛。

5.可做个小游戏

游戏、玩耍是学生的天性，是学生认知世界的重要途径。课堂上开展适当的小游戏，不仅能活跃课堂气氛，还可以培养学生的创新精神，带动学生的学习积极性。成语学起来有点枯燥乏味，生硬去讲，学生兴趣不高，我们可用成语接龙、猜谜等方法激发学生学习的兴趣。只要教师准备好合适的游戏，在游戏中引导好，游戏结束时，加以总结，往往会收到良好的课堂效果。

“亲其师，信其道”，好的师生关系，好的课堂气氛一定会激发学生思维，碰撞出灵感的火花。

最后用于老师的几句话结束本文：平平淡淡教语文，简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文。让我们共同努力，成为一名优秀的小学语文教师。

作者单位：江苏省徐州市贾汪区大吴程楼小学（221100）