自主创业视阈下的设计专业 大学生创新成果转化与实践 ——以湖南科技学院为例

谢筱冬

（湖南科技学院 美术与艺术设计学院，湖南 永州 425199）

近年来，大学生自主创业受到国家大力鼓励和扶持，同时也得到社会各界广泛关注。各地政府出台了 针对大学生创业的一系列相关扶持政策，从这些政策中不难发现政府对科技创新以及文化创意型创业的倡导和偏爱。在当前中国产业结构逐渐调整，从“中国制造”向“中国智造”逐渐转变的时代大背景下，设计已然成为自主创新的主要推手。而设计专业的大学生具备良好的创新意识和动手实践能力，使得设计专业大学生开展自主创业实践，享有独特的创业优势。

除了在校大学生有针对性的为参加各类创业大赛特地准备的创业项目之外，在设计专业大学生的日常专业学习和实训实践中，无论是课程作业、毕业设计，还是学科竞赛、科学研究，所呈现出来的很多设计作品其实都具备了成果转化的可能性。现代设计史学家大卫·瑞兹曼曾说，设计一直都在对产品、消费、社会和环境做出积极的回应，所有这些又反过来刺激设计的发展，为设计创造了永远延续下去的条件。高校的设计专业课堂也不例外，教师对学生设计成果的评价不仅强调艺术性，其功能性和实用性更是重要的考量标准。因此好的设计成果基本上都是为解决现实生活中的问题，改变人们的生活方式，提高人们的审美水平而存在。

1 设计专业学生设计创新成果转化的意义

首先，设计创新成果转化能激发学生自主创业动力。教师如果能够帮助学生对那些具有一定市场价值的设计成果从市场需求的角度进行挑选并进行商业转化，不仅可以实现设计的初衷，创造社会经济价值，也可以大大激发设计专业的学生自主创业的激情与动力。其次，设计创新成果转化能提高学生的创业素质。学生在实践和摸索设计成果转化的过程中，不得不去熟悉相关政策，主动去了解更多金融、管理知识。面对挫折和阻碍，学会在不同状况下利用自身条件灵活变通，从而塑造出更具开拓进取的心态，学生的自主创业能力也将由此得以极大的锻炼和提高。最后，设计创新成果转化能帮助学生实现自我人生价值。学生将自己的专业与自己的爱好、职业方向紧密结合，在将设计成果转化成市场需求的商品过程中，学生能得到成就感、自豪感，实现自我认同、自我肯定。

2 设计专业学生自主创新

实践成果形式分类与成果转化探索

2.1 毕业设计成果转化

设计专业的毕业设计是学生在毕业前最后一次，也是最重要的一次综合性实践教学环节。通常要求学生针对某一课题，综合运用本专业有关课程的理论和技术，做出解决实际问题的设计。对设计作品的可行性和实际应用价值的考量贯穿于开题、中期检查、答辩、展览的各个环节，因此相对于平常的课堂作业，毕业设计的完成度和展现度会更高，作品的市场价值和应用价值也会更强。

毕业设计的选题来源可以是老师拟定、学生自拟或是实际的企业项目征集。湖南科技学院拥有环境艺术设计、产品造型设计、视觉传达设计三个设计类本科专业，所以学生的毕业设计作品涵盖了家具设计、家装设计、产品设计、包装设计、概念设计等多个类型，涉及大众需求、儿童关怀、生活品质提升等多个社会问题。在每年的毕业设计作品中不乏一些具有商业转化潜力的设计成果，如果将它们仅仅是为了参加毕业设计展览而留存下来，作品中的实用价值则完全丧失，非常可惜。为了让学生的毕业设计作品更接地气，能够落地，近年来，湖南科技学院的美术与艺术设计学院与本地多个企业进行了密切的交流与合作，企业的一些项目需求也进入到学生的毕业设计选题中。与此同时，美术与艺术设计学院也鼓励学生将现实中的自主创业设计项目纳入毕业设计选题范畴。例如图1，是视觉传达设计系学生张勇在他的毕业设计中为自己的原创手工皮具品牌“迹”设计的标志与系列包装。他的这个创业项目在大三时就开始实施并已投入生产和市场销售。他充分发挥了自己的专业知识，设计成果紧密与自己的自主创业项目结合起来，相得益彰，相辅相成。

图1 “迹”手工皮具自创品牌设计

除此之外，为了加大学生设计成果转化的力度，为学生创造良好的机会。在毕业设计展览期间，学院每年都会邀请一些当地的知名企业、行业协会在内的代表来校参观，让社会对高校的办学有近距离的了解。今年学院还打算专门挑选出一些具有市场转化潜力的毕业设计作品为这些代表们进行精彩路演。以期通过这种形式，实现企业与设计成果的有效对接，让部分作品能够获得与企业共同合作开发的机会，投入生产。这些举措在促进毕业设计进行成果转化方面，能为学生的自主创业带来更多的商机和平台。

2.2 设计大赛获奖设计成果转化

近年来各类各级的设计竞赛层出不穷，并且设计竞赛已经与地方政府、企业走得越来越近。因为越来越多的企业、地方政府意识到艺术类高校学生的强大创新能力，所以都愿意用冠名、合作的方式参与到设计比赛中来实现双赢。例如由各省、直辖市、自治区教育厅负责组织、指导的全国大学生广告艺术大赛，就是采用政府指导、学生为主、企业参与、专家评审、专业机构主办的组织形式。大赛整合了社会资源，大都以企业真实营销项目作为命题，让学生真题真做。在参赛过程中，学生通过企业提供的背景资料，积极主动的去了解市场、了解受众，提出策略，设计作品。参加大赛不但提升了学生的实践动手能力，也使企业收获了众多鲜活有创意的作品。

图2 “昆虫记”无人机设计

图2 是2016 年由产品造型设计系的臧颖、杜宇两位同学在大广赛湖南赛区的评选中获一等奖的作品。这款命名为“昆虫记”的无人机取材于甲壳虫的仿生创意设计。除了在外观造型上的创新之外，在使用功能上实现了360 度高清视频拍摄与自拍功能，能够智能跟随。相比于同类产品，操控方式更加多元化，具有造型小巧，可折叠，易携带的优势，给使用者带来一种全新的使用体验。这款设计的合作企业是普宙飞行器科技有限公司，无疑这家公司从大赛中收获了很多设计灵感和方案。而作为设计者来说，通过设计比赛来获得企业的合作与支持，也是一个难得的机会。企业所具备的商业运作背景，能帮助这些具有应用潜力的设计创意、设计产品通过商业化方式推向市场，设计者不但可以此来验证自己作品的市场价值，而且还可以借助比赛的宣传效应，让更多的企业和潜在合作者认识到自己的产品和能力。这些都是一种无形的资源，能为设计者的下一步创业带来了更多的关注度。

2.3 工作室自主设计成果转化

美术与艺术设计学院的工作室是按专业划分，依据地域产业特色，结合自身专业特点组建而成。工作室采用导师制的教学方式，由工作室导师根据科研方向和与企业的合作项目来制定工作室研究方向及学习计划，学生则以小组开展学习任务和项目开发。在导师指导下，工作室的学生将自行开发的作品通过申请外观设计专利、然后再将专利技术应用于市场，以此来实现提升学生的创新创业能力，激发学生创业理念的目标定位。

图3 “永记”文旅衍生品设计

其中视觉传达设计专业的品牌创新与开发工作室在积极推进“设计工作室＋创意产品研发”的理念之后，自主开发了一系列设计产品。如图3，这是工作室围绕永州八景之一的“山寺晚钟”所做的“永记”图形设计及其文创产品开发。作品鲜明，装饰性强，文创产品的选择定位在价格不高，又能体现地方特色、送人体面的伴手礼上。学生在进行工作室项目设计的过程中，会不断的根据市场的反馈不断进行设计方案调整。不但对本地文化进行了深入挖掘，也对市场的定位与需求有了更深刻的体会和把握。同时工作室鼓励学生尝试互联网创业，例如开设网店、建立网站、做网站编辑等，将工作室设计成果放在网店里进行销售，学生需对产品的成品制作和宣传推广进行及时跟进。让学生在这一完整的实践过程，全面认识电子商务，增强网络创业能力。此举弥补了课堂教学的不足，使得学生的综合设计、创新能力不断得到提高和锻炼，也更加了解整个创新创业项目的市场化运作的流程及发展趋势，做到产学研的无缝对接。

2.4 校企合作项目设计成果转化

从前面几点提到的大学生自主创新实践成果的转化中，可看到企业的介入是不可或缺的重要环节。而与相关企业、公司进行校企合作，已成为设计院校中学生专业实践的一种常用方式。在与企业之间教学交流活动中，学生能把课堂理论知识和企业技术问题紧密联系起来，将企业的制作工艺与需求放在设计的第一位，强调方案的实际应用价值和可操作性，不再是单纯的概念化、理想化的创新。通过对校企合作项目的设计，学生不但提升了设计成果的转化效率，而且在与企业的合作过程中也能够获得更多沟通、合作方面的经验。

例如，在与江华瑶族自治县古瑶工艺品有限公司的长期合作中，由于公司法人代表是省级非遗项目传承人的缘故，学校与公司着重在非遗项目的传承创新上进行了共创开发。企业希望能将瑶药与非遗项目瑶绣结合起来，设计制作一些香囊样式。图4 是在老师的指导下学生拿出的设计方案，并已被商家采纳投入生产。作品是从瑶绣中特有的蝴蝶等纹样进行提炼之后进行的创新设计。在技术实现的过程中，企业发现原有的纹样设计存在图形复杂，织绣时耗时过多，织绣困难，人工成本偏高等问题，学生根据企业反馈的情况及时进行了调整。通过不断与企业沟通和项目跟进的过程中，学生了解到了物料成本与人工成本的预算控制，消费人群与商品使用场景的设定，织绣技术实现时特有的工艺表现等课堂中无法接触到的知识。同时也能够获得企业的经济支持、技术培训，在一定程度上可以规避部分创业风险。这对于那些想进行自主创业的大学生而言无疑是迫切需要的。

综上所述，设计专业的大学生在校期间可以尝试多种形式的设计成果转化探索，为今后自主创业积累经验和信心。在当前大学毕业生就业形势日趋严峻、就业岗位竞争激烈的现实下，如果能通过设计成果转化让学生在校期间开展自主创业实践，找到自己的职业发展方向，不仅能提高学生的就业能力，缓解就业压力，还能展现设计专业大学生的自我能力，实现自我价值。当然，学校和老师的作用也不容忽视。学校和指导老师需充分利用当地的学生创业扶持政策和掌握的资源优势，为学生提供创业项目孵化场地和技术支持，加大对外宣传力度，促进校企之间的融合，为学生开展自主创业实践创造机会、铺平道路。