注重人文管理

缪月娟

随着学前教育的重要性开始被社会各界认知，农村地区的学前教育建设也同步进入了大众的视野，在当前的新形势推动之下，社会也对农村幼儿园教师队伍的整体素质提出了更高的要求。笔者以自身所在的幼儿园为例，从园长的角度，依托当前形势，秉持人文管理的理念，探索农村幼儿园教师队伍管理的新路径。

教师是教育发展的硬性条件之一，而人文管理的关键在于根据不同人的不同需求进行管理，换句话说就是要让农村幼儿园的教师能够通过认真执教、提升自身教学素质等途径来满足自身的需求，这是人文管理的关键，因此作为农村幼儿园的园长，在管理过程中要尽可能提供满足教师需求的机会。

一、农村幼儿教师队伍建设现状及原因分析

1.人员配备不足

目前我园有教师36人，幼儿340人，乍一看平均管理人数不多，但是一旦投入到实际的教学当中就会显得捉襟见肘。然而，很多农村幼儿园的教师人数达不到这个标准的还有很多。当前这种情况造成的影响主要有两点，一是人数的限制让农村幼儿教师在正常教学和教育活动之间的協调出现了很多矛盾，一些正常的教育活动无法进行，教师的工作压力也会增大；二是教学质量受到影响，在人数限制带来的教学压力之下，难免会出现教学懈怠的现象。

2.教师老龄化现象严重

我园36位专任教师，40岁以上的教师占了绝大多数。老龄化的教师队伍给幼儿园的保育教育工作带来了很多问题：教师专业素质不高，没有经过正规训练，更没有经过系统的理论培训，教育观念落后，缺乏创新意识，不愿尝试新的教育理念甚至有所抵触；有些老教师工作的积极性不是很高，消极对待工作，出现职业倦怠，本着干到退休就回家的想法，不愿在工作上有积极表现，这给幼儿园的教科研工作带来了不少负面影响。

二、农村幼儿园教师队伍管理路径及发展前景探讨

1.为教师争取更多的进步发展机会

教师资源不足是幼儿园园长无法通过直接途径着手解决的，因此在这个时候作为园长能做的就是利用现有资源，为教师争取更好的待遇，让他们有更多的发展机会。我园采取了两项实施策略：一是与其他优秀的城镇幼儿园进行教学交流活动，二是为教师争取到进修的名额和机会。对于教师来说，这样的行动不仅能够让他们感受到幼儿园的人文关怀，还可以满足教师自我实现层次的需求，让他们可以投入更多的热情在教学工作上，凸显了人文管理的实际效用，使农村幼儿园教学懈怠的现象逐步得以改善。这一路径促进了教师队伍的新陈代谢，也吸引了更多的教育人才投身到农村地区的学前教育建设当中，间接缓解了教师资源配备不足带来的现实压力。

2.优化资源配置和福利待遇

对于农村幼儿园来说，教师的工资待遇问题也是一项亟待解决的重点问题。然而，只有拥有资金流水才能够提升工资待遇的上限，这一点很难在短时间内得到改善。但是通过园内的资源分配却可以良好地解决这一难题，可将绩效和教学评价等综合考评内容确定为决定工资待遇的核心因素，形成更好的资源及待遇分配方案。在我园中，表现优秀的教师除了可以获得褒奖肯定之外，还能获得一定的奖金。对于一名教育工作者而言，这份奖金不但是对他进步的鼓励，也是对他教育工作的肯定。所以将绩效和教学评价作为核心因素来分配园内的有限资源，是农村幼儿园可以采取的人员管理方式的最优解。

3.加强教师的业务培训及对农村幼儿园发展前景的展望

教师的教学能力是一所幼儿园能够生存下去的根本，因此探索农村幼儿园教师队伍管理路径的最终目的无非就是提升教师的教学素养。而提升教师教学素养比较有效的方式是加强教师业务培训，通过组织各种教科研活动，如教学观摩、骨干教师的教科研讲座等，让园内的教师能够有机会参加培训和学习。我园经常支持和鼓励教师去参加这样的教学活动，并要求他们及时总结经验。另外，为了让业务培训满足不同年龄、不同水平教师的需求，我们还划分了不同的培训层次，让不同发展需要的教师都能在学习与实践中得到提高。

综上所述，人文管理的基本属性是让被管理者自愿被管理，并且在被管理过程中最大化地展现出自身的价值，这也是人文管理的价值所在。我园以满足农村幼儿园教师的基本需求来促进他们自身教学素养的提升，在管理的过程中体现出了人文的关怀。不过，除了农村幼儿园自身对教师队伍管理路径的探索与创新，还需要社会各界共同支持、关注农村学前教育建设，积极给予农村幼儿园教师肯定，支持农村学前教育继续呈良好态势发展。