小学科学实验教学中学生创新能力的培养分析

李文鹏

摘要：小学科学实验教学是一个很好的培养学生创新能力和科学素养的平台。小学科学教师在教学的过程中要让学生能够自主探究、敢于打破常规、勇于提出质疑。本文主要探究了小学科学实验教学中学生创新能力的培养策略，希望能够给广大教育工作者提供帮助。

关键词：小学科学;实验教学;创新能力;培养策略

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0221-01

1 培养小学生创新能力的重要性

随着社会的进步和时代的发展，对人才的需求越来越大，创新能力也成为了人们必备的能力之一。培养创新能力要从小抓起，所以培养当代小学生的创新意识与创新能力已经成为小学科学教学中的一项重要工作。学生的创新能力是指学生能够根据所学习的知识进行合理的创新，发现新的知识。创新能力不仅仅是学生的一种能力，也是社会发展的主要动力。在当下，各行各业都必须要进行合理的创新，否则就会无法适应社会飞速发展的脚步，最终被社会所淘汰。所以说，培养学生的创新能力是十分重要的，有利于让学生将来能够成为社会发展所需要的人才，为社会的发展贡献出自己的力量。小学阶段的学生就像一张白纸一样，他们对事物的认知还停留在一个比较低的层面，所以说这一阶段是培养学生创新能力的关键时期，要从小抓起。因此，小学的科学教师一定要运用合理有效的方法来培养学生的创新能力，让他们能够在以学知识的基础上发现更多有趣的知识，开拓他们的视野。

2 小学科学实验教学中学生创新能力的培养策略

2.1为学生创造自主探究的条件。在小学科学实验的教学过程中，很多的教师会在实验开始前将实验教学的目的以及相关的步骤进行设计，所以在进行实验的过程中学生只能够按照教师所设定的实验步骤来进行实验，只要学生在实验中不出现任何的差错就能够完美的完成实验。这一过程往往对学生过于约束，限制了学生创造能力的发挥，对于学生为什们这么做？还有没有其他的实验方法？等这一类问题教师没有过多的思考，只是专注于实验方法的教授，從而忽略了对学生创造能力的培养，使学生不能够自主的进行实验的探究，所以说这种教学方式不利于培养学生的创新能力。因此，科学教师在进行实验教学的时候，尽量避免只让学生按部就班的操作，要尽可能的为学生创造自主探究的条件。例如在为冀教版五年级下册科学教材中《山脉的变化》这一课时进行讲解时，教材中要求设计一个模拟的实验来探究自然力量对山脉的影响。在这节课的课前，教师可以为学生提前布置预习任务，让学生能够有充足的时间来准备实验相关的一些材料。在开展实验的过程中，教师可以让学生根据课本中的实验要求来进行自主的探究，教师再加以辅导。在学生自主探究的过程中学生的积极性会被调动起来，从而积极的展示自己的实验设计，例如有的学生会探究强酸对岩石的腐蚀作用（强酸由教师提供，岩石学生自己准备），有的学生则会模拟冰雹对岩石的破坏效果（岩石用橡皮泥模拟，冰雹用玻璃球模拟），然后教师再对实验进行相关的指导，改进实验的不足。通过这一实验过程，增强了学生的动手能力，取得了不错的实验效果，增强了学生的成就感，使学生亲身的体验到了科学探究的乐趣，培养了的学生的创新能力。

2.2鼓励学生进行质疑。质疑就是创新的起点，很多的重大发明就是在质疑的引导下，通过创新最终实现的。所以说，科学需要质疑，任何一个科学观点都不一定是完全正确的。因此，在小学科学实验教学的过程中教师要鼓励学生说出自己心中的质疑，勇敢的进行提问。教师要对学生所提出的稀奇古怪的问题进行正确的对待，尊重学生的看法，鼓励学生敢于质疑。例如在讲解冀教版五年级下册科学教材中《常见的矿物》这一章节时，在讲解到条痕的相关问题时，虽然可以通过条痕的颜色确定矿物的颜色，但是有的学生进过细心的观察会发现：在实验的过程中由于每个人的用力程度都会不一样，有的同学将矿物在无釉瓷片划刻时留下的条痕较浅，有的则较深，那么到底是深色的条痕能够代表矿物的颜色还是浅色的条痕能够代表矿物的颜色呢？通过学生这一问题的提出，说明学生在实验中进行了细心的观察，教师要对学生敢于提出心中的质疑提出表扬，然后教师可以通过自身知识的积累为学生进行解答，对于那些教师无法解答的问题，在课后教师可以去查阅一些资料，尽量满足学生的求知欲。

2.3鼓励学生勇于打破教材中的常规实验。小学科学教材中有很多的实验教学，有一些实验的现象十分的明显，而有的实验现象不明显。所以，对于课本中一些实验现象不明显的实验，教师要鼓励学生敢于创新，设计一些新颖合理的实验。例如在教学《火山》相关知识的过程中，教材中运用的实验材料是干苏打和醋，其实验原理是通过酸碱中和的反应来模拟火山喷发的现象，实验过程中会有泡沫从瓶口中喷出，实验现象虽然在一定程度上反映了火山的喷发现象，但是没有明显地表现出火山喷发的原理。然而让学生了解火山喷发的原理正是这节课的主要教学目标。因此，教师可以让学生进行积极的思考，通过自身创新能力的发挥探索出是否有比这个实验更加合理的实验方法，从而模拟出火山岩浆从山顶喷发的现象。有的学生通过开动脑筋，运用摇晃碳酸饮料的方法，让饮料瓶内部产生压力，然后突然拧开瓶盖，以此来模拟火山喷发的场景。通过教师引导学生进行思考，不但可以培养学生的创新能力，还让学生深刻的理解课本中的知识。

结束语：总而言之，科学是一门培养学生创新能力的重要学科，教师在科学教学的过程中要鼓励学生积极的参与到科学实验中来，为学生自主研究创造条件，鼓励学生勇敢的提出质疑，鼓励学生勇敢的打破课堂中的常规实验，培养学生的创新能力，强化学生的科学文化素养。

参考文献：

[1]王劲.谈小学科学实验教学中学生创新能力的培养[J].中外交流，2019，26（21）：350-351.

[2]郝仲国.小学科学实验教学中学生创新能力的培养[J].小学科学（教师版），2018，（1）：181.