培养小学生语文核心素养的探究

邱凤莲

摘要：素质教育背景下，培养学生的语文核心素养已经成为语文教学的重要任务。对于小学生来说，培养语文核心素养不仅能奠定语文学习的基础，更能提高运用语文知识进行思维和鉴赏的能力。因此，语文教师必须在教学中积极探索科学有效的教学方法，培养学生的语文核心素养。

关键词：小学语文;学生;核心素养

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0211-01

语文是语言和文学相结合的学科，也是一门综合性很强的学科，涉及到拼音汉字、语文阅读、口语交际、文学鉴赏、文化传承等内容，对学生阅读能力、表达能力、思维能力和鉴赏能力的培养都具有十分重要的意义。同时，语文的人文性质更有助于培养学生的高尚品格和高雅情操，提升个人修養，塑造学生的健全人格，从而促进学生的全面发展。

从广义上来说，婴儿咿呀学语、读书识字都是在学习语文。语文是学生接触的第一门学科，也是最为基础的学科，在促进其他学科的学习和理解方面也发挥着重要作用。小学生正处于学习的初级阶段，学好语文是非常必要的。学生只有掌握了一定的语文知识、具备了一定的文字理解能力和思维能力，才能更好地学习和理解其他学科的知识。

随着现代教育的发展，语文学科的教学理念也得到了明显提升，学习语文不仅是学习语文知识，更重要的是培养语文学科素养，就是在掌握语文知识的基础上提升学生的理解、思维和鉴赏等能力，增强学生的综合素质。新课标语文提出要从四个维度来培养学生的核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，同时也对语文教师的教学能力提出了更高要求。因此，作为小学语文教师，有必要探究更为有效的教学方法，促进学生语文核心素养的培养。

1 积累语言知识，发展语言能力

语言是语文学习最基础的内容，只有掌握了基本的语言知识和语言技能，才能更好地学习和发展其他语文能力，促进语文核心素养的养成。小学生正处于语文学习的初级阶段，对基本的语言知识还没有一个完整的认知，对他们来说，学习语言知识、发展语言能力是一个尤为重要的环节。同时，由于小学生年龄尚小，学习言语更具有优势，在特定的语言环境中培养他们的语言能力，也是比较容易实现的。

因此，语文教师要把教学重点放在发展小学生的语言能力方面。在语文课文的教学中，教师要鼓励学生去尝试自主阅读整篇文章，在阅读的过程中指导学生用字典查阅不熟悉的字词，并将字典释义批注在文中，以此来加深印象。同时，为了训练学生的口语能力，可以请学生带着感情地朗读课文，教师在朗读结束后给予点评，提出改进建议，鼓励学生加强朗诵训练;也可以采用师生问答互动的方式来锻炼学生的语文表达能力。学生的语言知识丰富了，语言能力自然能得到提高。

2 重视阅读训练，培养学生的思维能力

语文阅读是对学生语文能力的综合考察，也是一直以来的教学难点和重点。阅读理解不仅要考察学生对文章重点字词的掌握和理解，更要考察学生对文章总体内容的把握，体会作者抒发的思想感情。从这个层面来说，阅读理解对学生思维能力的培养具有十分重要的意义。但在以往的教学中，语文教师忽略了对学生思维的锻炼，往往以讲课文的方式给学生灌输知识，限制了学生思维的发展与提升。

对此，语文教师要在教学中做出改变，在进行阅读训练的基础上，注重学生思维能力的培养。在进行阅读教学时，教师可以先提出几个问题，让学生带着问题去阅读，阅读的过程中要注意思考，勾画出与问题相关的重点句子和段落，寻找问题的答案。阅读完毕后，让学生再结合整篇文章对问题进行深入思考和探究，然后组织好语言，回答教师的问题。教师要认真倾听学生的回答，并做出适当点评，纠正学生在阅读理解中存在的一些问题，使学生在大量的阅读训练中提升思维能力。

3 加强文学鉴赏，提高学生的审美能力

语文学科具有人文属性，能够通过文字来描绘自然之美和生活之美，带给人美的享受和心灵的震撼。审美鉴赏能力是语文核心素养的重要内容，提高审美鉴赏能力有利于培养学生的高雅情操和高尚品格，对学生思想境界的提升非常有益。但在实际教学中，由于教师教学理念和经验的局限性，往往没有重视对语文的文学鉴赏，也就忽略了对学生审美能力的培养。

在语文课本中，有很多文章都是非常有意境的，简单地进行文字理解并不能感受到，而需要大脑自由想象、用心去认真体会。比如诗人王之涣的《登鹳雀楼》，前两句“白日依山尽，黄河入海流”就描绘了一幅气势磅礴的自然之景，夕阳缓缓下沉、黄河奔腾入海，构成了动态的美景，意境深远，回味悠长，因此，需要教师引导学生发挥想象力，从艺术的角度进行赏析，用心感受古诗中描绘的壮丽景象，感受自然之美，提高审美鉴赏能力。

4 将传统文化融入课堂教学

中华民族经历了几千年的发展历程，保留了许多优秀的传统文化，这些传统文化是民族智慧的结晶，值得中华儿女世代传承，发扬光大。学习和传承中华民族的传统文化，也是语文核心素养培养的要求。作为语文教师，更有责任将传承中华文化作为教学的重要任务，引导学生理解和热爱中华文化，培养学生对中华文化的自信。

在课堂教学中，教师要将传统文化教学融入语文教学，有意识地加强学生对中华文化的了解。语文教师可以从小学生的兴趣出发，在网上搜集并下载中华民族历史文化方面的阅读材料，比如传统节日、传统习俗和神话传说等，引导学生阅读，让学生在了解和学习民族历史文化的过程中，加强对中华文化的理解和认同。同时，在语文课文中涉及到传统文化时，教师可以进行适当的拓展和延伸，以图片或视频的形式加强学生对各种传统文化的了解，培养对祖国文化的认同感，热爱中华民族。

参考文献：

[1]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016，000（010）：21-24.

[2]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践，2017，037（014）：60-61.