研学旅行，应该如何开展？

2016年12月，教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将开展研学旅行摆在更重要的位置。很快，研学旅行便在全国各大中小学掀起了热潮，并成为近些年热门的教育体验方式，研学旅行行业也成为中国教育产业当中的后起之秀。

研学旅行不仅符合中华传统文化中“读万卷书，行万里路”的思想，也与陶行知先生提倡的“生活即教育，社会即学校”的理念相契合。研学旅行有别于传统的课堂教育，将课堂搬到了大自然、博物馆等更有趣味性、更有意义的地方，促进书本知识与生活实践的深度融合，使学生能够更好地感受生活、感受社会、感受自然，为他们未来更好地学习和生活打下良好基礎，因而备受学校、学生与家长的喜爱。

然而，在广受欢迎的同时，研学旅行同样存在不少问题与争议。首先是研学旅行少则数十人、多则数百人，学校的组织管理和安全保障压力很大，这也是很多学校不愿意组织研学旅行活动的主要原因。其次是有些研学旅行出现了“只旅不学”和“只学不旅”的现象，目标和内容过于简单，无法实现研学旅行的真正意义。另外，很多人认为，价格不菲的研学旅行不仅会给家庭带来额外的开支，甚至还会引发利益冲突，带来许多负面的社会影响。

研学旅行的意义主要有哪些？研学旅行的形式可以有哪些？如何花最少的费用，获得最佳的研学体验？研学旅行的安全问题究竟应该如何保障？如何实现教学与旅行之间的平衡？怎样设计研学旅行才能让学生真正有所收获？社会、学校与家庭之间如何形成合力，助力研学旅行的顺利开展？关于此话题，本刊编辑特约几位作者笔谈。