依托课题开发资源合力打造道德实践活动

吴亮

摘 要：依据《中小学实践活动德育实施指导纲要》的指引，在课题实践过程中，我们以课题研究为载体，凭借学校、家庭、社会三个空间，实施国家、地方、学校三级课程的整合，构建地域研学、生活德育、传统节日三门课程，积极开展了丰富多彩的道德实践活动，丰富了道德实践活动的内容，拓宽了德育活动的渠道，夯实了学生德行素养，推动了德育课程一体化进程。

关键词：课题 开发资源 实践活动

《中小学实践活动德育实施指导纲要》中指出：“实践活动基于学生的校园生活、家庭生活、社会生活已有的知识和经验，面向学生完整的生活世界，使学生在人际交往、社会活动、自然探究的真实情境中，形成对自然、社会和自我内在联系的整体认识，养成合作、分享、积极进取等良好个性品质，以及积极而负责的生活态度，形成正确的人生观、价值观和世界观，提高道德认知水平和行为能力。”

2018年以来我校承担了《地域性道德实践活动资源的开发研究》“十三五”规划年度课题。如何抓住课题研究的契机，推进我校德育课程一体化建设进程，是我们每个课题组成员重点思考和关注的问题。

一、生活德育课程，优化家校德育

家庭是孩子成长的重要港湾，为了促进学生健康成长，我们优化家校共同体，积极探索家校合作德育方法，打造家庭生活德育圈。

一是开展孝德报恩活动。在活动中，我们引导学生围绕“学孝德诗词，集孝德名言，讲孝德故事，说孝德话语，践孝德行动，报孝德恩情”等内容，在学生中开展了“学孝言、行孝举;养孝德、报孝心”活动。在活动中，我们实施了“学孝言、感知孝;行孝举、践行孝;知感恩、报孝心”三步走策略。通过活动，引领学生在家做一个有孝心的好孩子，家长们纷纷表示孩子转变很大，懂得关心和体贴父母及其他长辈了。

二是开展“看家庭变化爱和美家庭”活动。为培养学生家国情怀，了解家情乡情变化，使学生懂得珍惜今天幸福生活，我们利用“假日新视野”活动，学校与家庭联手开展了“看家庭变化爱和美家庭”调查活动。调查活动围绕“居住环境、家用设施、经济收入、生活条件、孩子入学、老年人生活”等六个方面内容，每个学生拿着《家庭变化调查表》，与父母沟通，与长辈交流，认真听取父母的讲述，仔细观察家中的变化。在调查中，他们耳闻目睹了家庭的一系列变化。如今，村民都住上了大瓦房，门窗换上了铝合金，有的还住上了楼房，道路硬化了，环境美化了。智能手机，宽带网，汽车，走进了每家每户，做饭用上了天然气，微波炉，有的家庭还从事了果业、养殖业、旅游餐饮业等各种家庭副业，生活红红火火，家庭收入逐年提高。一个个变化，一次次沟通，一种种体验，引起了每个家庭的亲子共鸣，震撼了父母与孩子的心灵，他们从心底萌发了满足感、获得感和幸福感。

二、传统节日课程，弘扬传统文化

传统节日是中华民族传统文化的重要组成部分，只有了解传统节日，才能弘扬传统文化。我们以传统节日为内容，编写了《传统节日》校本课程，构建了“节日来历、节日习俗、节日传说、节日诗词、节日内涵”传统节日活动模式，利用“假日新视野活动”，引导家长和孩子共同探究节日来历，体验节日习俗，讲述节日故事，吟诵节日诗词，感悟节日内涵。我们先后开展了“体验春节习俗感悟幸福生活”“探源清明佳节传承民族精神”“纪念抗战胜利日体验民族自信”等实践活动。通过活动，让学生从小懂得没有共产党就没有新中国，没有战无不胜的人民解放军就没有今天的幸福生活。活动的开展升华了学生爱国主义情感，使学生树立了“奋发读书，为国争光”的远大志向。民族精神和民族自信，家国情怀和责任担当走进学生的心田。

三、地域研学课程，传承民族精神

研学旅行活动是指利用本土资源，开发本土资源内涵，打造多彩实践活动的集体旅行活动，是落实德育课程一体化、实现课程育人、实践育人目标的重要举措。我们坚持“地域性、全员性、体验性”的原则，遵循“课程引领，立足地域，面向全体，研学结合”的思路，建立研学旅行课程体系。实践中，我们以《美丽的龙泉》《美丽的昆嵛山》校本课程为引领，建立研学基地，构建研学目标和内容，挖掘德育因素，打造研学体验场景，促进研学活动有序有效开展。为了搞好研学旅行活动，我们坚持“就近、方便、安全”的原则，积极探索研学旅行活动全程“三步走”，设计“五落实”，活动“四关注”，促进了研学旅行活動的常态化、本土化发展。

全程“三步走”，即选好主题，做好方案，搞好指导。在具体实施中，我们做到“五落实”：小组成员分工落实，考察内容落实，安全教育落实，活动拓展落实，成果汇总落实。活动中教师跟踪指导，要做到“四关注”：关注学生参与活动的态度和行为表现，指导学生主动亲历实践，亲身体验;关注学生活动的方式、获取知识方式;关注学生活动的拓展与延伸，指导学生以多种方式展示成果，实现资源共享;关注学生活动收获与感悟的提炼与升华，提高学生德育素养。

两年来，我们先后打造了“游学绿色昆嵛守护青山绿水”“访东炮台品酒文化探中医药”“走进英雄展馆学习英雄精神”“寻访将军谷礼赞新变化”等研学活动。

如：研学杨子荣纪念馆，学生被家乡英雄杨子荣骁勇善战的智慧，独闯匪穴的胆量，临危不惧的气概所震撼。研学张裕酒文化博物馆，学生们为烟台品牌走出国门，名扬世界深感骄傲自豪。研学东炮台，他们被壮观的古建筑和炮台吸引，被烟台军民抵御外来侵略者的民族精神所感动，不禁萌发了家国情怀和责任担当，坚定了奋发学习和报效国家的信念。通过活动，培养了学生民族自信，文化自信，家国情怀，理想信念，道德品质，形成了《坚守昆龙文化筑厚爱国情怀》系列成果，构建了“主题活动统领、传统文化拓展、问题平台探讨”研学旅行活动模式，提高了研学旅行课程的实效性。

课题研究的实践使我们深刻认识到：道德实践活动资源根植于乡土，它的开发和利用，丰富了道德实践活动的内容，拓宽了道德实践活动的渠道，活化了学校德育。家庭实践活动增进了家庭成员之间的感情;社会实践活动丰厚了学生的人文底蕴和交往能力。学生在一次次亲身经历和磨炼中，感悟了生活，提高了认识，升华了情感，为收获幸福人生奠定了良好的基础。