计算机网络教学探究

张利娟

摘 要：随着我国国内经济的发展、科技水平的提升，进入21世纪以来，发展最为迅速的计算机网络为新时代的教育方式提供了革命性的改变，利用计算机进行网络教学极大地补充、支援了传统的教学模式。

关键词：计算机 网络 教学

互联网的出现对人们的生活产生了巨大的影响，计算机网络技术迅速发展到人类生活的各个领域，在现今时代，熟练掌握网络技术是成为社会所需要人才的必然要求。在教育领域，传统的教学方式也伴随时代的潮流而作出了改变，利用计算机网络技术进行辅助教学已经成为我国大部分学校的主流教学方式。

一、计算机网络教学的起源与现状

1.计算机网络教学的起源

利用计算机进行网络教学（多媒体教学），是指通过新兴的计算机网络进行不同于以往传统的教学设计，根据新时代学生的特点运用合适的多媒体技术，形成一种新的教学结构，优化教学效果。计算机网络教学首现于20世纪80年代，经过发展、进步之后逐步形成现如今的教学模式。

在现阶段，计算机网络教学这种教学模式已经为大多数初级、中级学校所接受，多媒体教学方式也越来越普遍存在于全国各地的学校之中。计算机网络教学很好地响应了“素质教学”的号召，课堂的主题由教师逐渐向学生转变，在这种新颖的教学模式中，学生的主动性、积极性被充分开发出来，学生学习知识的方式由被动吸收转换为主动地探究，由以往被动的听老师讲授变成有声有画、可以自己动手实践，增强了学生的创造能力、思辨能力。

2.计算机网络教学的优势

计算机网络教学是新时代产物，相比传统的教学模式，它具有典型的优势

（1）资源丰富、教学过程自主

传统的教学方式中，课堂的教学内容、相关资源都由授课教师备课进行準备，课上真正发挥出来的内容可能与课下准备并不相符，学生也只能被动接受，手中的课程相关资源过于贫乏。在互联网发展迅速的今天，计算机网络教学使得学生可以自主地从网络上获取大量课程相关内容，可以提前做好预习，并对课上教师的教学内容进行拓展延伸，有针对性地进行辨别，灵活地安排自己的学习时间、更好制定自己的学习计划，从教学过程中的被动接受转化为主动地学习，有针对性地进行学习，提高学习效率。

（2）提高课堂教学的交互性

在计算机网络教学的教学模式下，教学资源的丰富、信息更易获得使得课堂效率极大提高，教师和学生之间有了更多的时间进行交流。在师生的互动之间，老师对学生有了更多的了解，能够更好地因材施教，及时调整自己的教学方式，优化课堂效果。学生在讨论、交流的过程中锻炼了自己的思维能力，有了更多的课堂参与感，真正能够将知识学扎实、了解透，能够应用在生活中，提升自己的学习积极性。

二、计算机网络教学存在的问题

计算机网络教学作为一张新兴的教学方式，有着传统教学模式无法企及的优势，但它也存在自己的问题。

1.教学资源过度丰富，教学重点不明

丰富的教学资源为教师、学生提供便利的同时，也因为自己数量巨大、良莠不齐等特点对课堂教学、学生自己学习造成了一定的困难。一方面，在课上教学中，教师过度重视对多媒体设施的利用，一节课下来音频、视频不断，让人应接不暇，对于背景资料、作者作品等相关资料不加筛选地搬运到课堂中，信息繁杂冗余，不利于学生课上的学习。对于学生来说，课上五花八门的PPT、视频等难以消化，记笔记都成问题，又何谈对知识的消化、吸收，而后变为己用？另一方面，学生在网络上寻找相关课程的讲课视频、课件时，常会遇到与本课的教师说法不一、各执己见的情况，这就对学生造成一定的困扰，容易引起学生思想的偏差、产生误导。

2.学生自己学习能力弱

在计算机网络教学的教学模式中，学生作为课堂上学习的主题，课上自主探究的时间大大增加。在此情况下，教师由课堂的主导者变为学生学习的引导者、课堂的组织者，这对学生的自主学习能力是一个巨大的考验。在课堂中，如果学生之间的讨论交流、师生之间的互动效率足够高，那么教师的作用不但没有削弱，反而是进行了一定程度的增强。而如果学生自主学习效率低下，对问题的思考只停留在浅显的表面，教师的教学时间又缩减，那么学习效果一定大不如前。

3.网络教学难以全面推广

目前，我国大部分小学、中学都已经应用计算机网络教学，但在一些偏远地区、贫困地区，还是不能将计算机网络教学全面铺开。计算机网络教学对于硬件设备有要求，需要一定数量的计算机并接入互联网，这些地区经济条件普遍较差，维持学生正常上学已经不容易，很难一下子解决网络教学所需要的费用问题。

三、对计算机网络教学问题的解决方法

1.合理筛选、运用优质教学资源

教师在备课时，需要用到互联网有关内容时一定要加以甄别，去芜存菁，对于适合课上的内容、对学生学习有益的部分积极采纳，对于冗长无味、用处不大的内容及时抛弃，优化教学资源结构，充分考虑学生的接受能力，提高教学效率。与此同时，教师还要正确处理网络与教材之间的关系，将计算机网络教学正确定位，充分发挥其辅助教学的作用，而不是一味地依赖，对于备课、改进教学方法、探索适合自己的教学方式依然不能放松。

2.培养学生的自主能力

在教学过程中，教师要充分发挥自己的作用，既要做到尊重学生的主体地位，又要对学生的学习作出引导。在课上的师生互动中，教师应该对学生的问题及时指出，通过开展各种活动激发学生的主动性、创造性，培养学生的自学能力，努力做学生的良师益友，走进学生心中，教知识的同时重视德育，使学生德、智、体、美、劳全面发展。

3.加大教育投入，改善教育环境

对于没有经济能力发展计算机网络教学的地区，国家教育部门要给予高度重视，可以进行专项拨款，同时推行帮扶政策，带动贫困地区经济的发展，逐步改善本地的教育环境。本地教育者要充分利用本地资源，将精力更多地放在探究学习活动、课堂设计上。

在计算机网络教学日益发展的今天，我们在接纳、推行的同时，也要看到它的不足之处，使之与传统教学模式相结合，使教学的效果更优，使学生真正学到知识，并应用于实践之中。

参考文献

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[2]冯海霞，王鸿喜.基于职业能力培养的多元化、仿真性、模块式教学模式设计[J].辽宁教育研究，2008（10）：59-61.