新课改下小学数学教学方法的创新探讨

摘 要：数学是我国各阶段教育中十分重要的一门学科，通过该学科的教学可以培养学生的数学素养，使其具备适应社会发展的能力。小学是学生初步接触数学的阶段，科学合理的教学方法是培养学生数学兴趣，提高数学教学质量的重要手段。新课程改革要求数学教师需要转变传统的以知识传授为主的教学模式，尊重学生的主体地位，提高学生的主动学习能力，基于此，本文重点探究新课改背景下小学数学教学方法的创新意义、现状及其策略。

关键词：新课改 小学数学 教学方法 综合素养 创新途径

一、新课改下小学数学教学方法的创新意义

新课程改革是新时代教育质量提升的根据，小学数学教学方法需要从之前的落后模式中走出来，结合素质教育的内在需求进行创新。对于小学数学教师而言，其需要结合时代教育性质而改进教学思想，实现趣味性和能力提升的教学特色，以期为学生之后更高层次的数学学习创造条件。

首先，创新小学数学教学方法是小学数学教学效率提升的保障。传统的以知识传授为主的小学数学课堂，由于小学生刚刚接触该课程，还没有做好充足的心理准备，单一枯燥的教学方法无法满足小学生学习数学知识的心理需求，从而使他们在课堂上注意力不集中，不愿配合教师的教学工作，从而造成教学效率低下。创新小学数学教师方法能够突出数学课程的趣味性，教师以各种手段将枯燥的数学知识变得生动形象，从而激发了学生的学习动力，实现教学效率的提升。

其次，创新小学数学教学方法是满足当今时代教书育人的可靠条件。素质教育是以人具备独立发展能力为目标的教育理念，教师需要在教书的基础上，大力发展学生的各种能力，使其更好的学习和成长。传统的小学数学教学模式下，小学生认知能力不足，他们只能在讲台下面被动接收各种数学知识，没有在良好的学习情境下做到独立思考，形成对数学知识的独立认知。在创新的小学数学教学方法下，小学数学教师可以突出小学生独立学习的重要性，指导他们认真学习和理解小学数学教材的各种知识点，丰富学生的知识理解，提高他们的能力素养。

最后，创新小学数学教学方法是素质教育时代以培育实践型与应用型学生的有效途径。数学是一门实用性学科，新课改主张突出课程实用性，培养学生解决问题的能力。通过创新小学数学课程的教学方式，小学生能够把课堂学习的数学知识点转移至生活中的实际问题上来，独立解决一些困扰他们生活的疑问，从而使其快乐成长。

二、新课改下小学数学教学方法的创新现状

新课程改革背景下，大多数小学数学教师在创新数学教学方法时积极结合学生的理解能力和学习需求，创设新颖有趣的教学课堂，实现了教育质量的提升。但仍旧存在如下问题：

一方面，部分小学数学教师深受传统教学思想的影响，不善于学习最新的教学理念，没有深刻解读新课程改革的各项要求，在实际的课堂教学中，继续采取口头讲解这种单一的教学方法，造成小学生的学习兴趣不足，理解数学问题的速度低下，阻碍了教学目标的高效达成。另一方面，一些小学数学教师虽然积极学习新课程改革的教学理念，乐于创新教学方法，突出教学的新颖性，但是缺乏一定的经验和技巧。一些数学教师割裂了教学内容与教学方法的有机统一，盲目求新，虽然课堂气氛活跃，但是并没有完成既定的教学计划，造成教学效果不理想。

通过上述问题可以看出，如何有效创新小学数学教学方法还值得相关教育工作者继续探究和实践。

三、新課改下小学数学教学方法的创新策略

1.问题探究式教学

问题探究式教学深刻满足了素质教育的要求，它可以鼓励学生在小学数学课堂主动学习和独立思考，对于提高他们的数学素养和个人能力而言具有重要作用。

在教学课堂上，小学数学教师在以学生人数以及小学生对数学课程认知程度的基础上设置几个学习小组。数学教师在对教学内容进行细致的整理以及分析后，可以从中筛选出一些数学小问题，之后向学生提出来，鼓励他们自己去解答。小学生在思考和分析中，能够形成对数学问题的独特看法，加深他们的学习印象。同时，小学生在小组内分享探索各种数学问题的成果时也锻炼了表达能力。

2.应用信息技术

小学数学教师需要掌握应用现代信息技术开展教学的能力，借助多媒体等教学资源的支持，提高教学的生动性，从而实现教学效率的提升。

小学数学教师可以根据教学内容制作教学课件，利用教室中的多媒体辅助教学，许多枯燥的数学知识可以以动画的形式展示出来，小学生在精彩的动画视频吸引下能够集中注意力认真观察，有趣的教学内容激发了学生的学习兴趣，从而使他们能够配合数学教师的教学安排。另外，在讲解一些小学重难点内容时，为了节约教学时间，数学教师可以开展微课教学，微课是具有丰富教师经验的学科教师针对教学内容录制的教学视频，这些视频能够以符合学生理解能力的方法生动幽默的讲解出来，从而实现小学数学教学质量的发展。

3.翻转课堂教学方式

翻转课堂教学方法是新课程改革背景下，教育同科学技术深度融合的产物，对于小学数学教学而言，就是注重课下学生的独立学习，小学生借助网络学习数学知识，并在课堂巩固学习效果，使他们养成自主学习能力。

小学数学教师可以将课堂上的教学课件传递到小学生家长手中，使他们在家长的监督下结合自己对数学知识的掌握情况进行查漏补缺。同时，数学教师还可以为小学生提供一些优质的数学学习平台，使他们在课下借助网络学习数学知识，了解课堂所没有涉及的内容，丰富他们的数学视野，实现小学生数学综合素养的发展，满足素质教育的新需要。在数学课堂，教师可以引导学生分享自己课下的学习成果，进一步加深他们的学习印象，也根据他们的疑惑而有所侧重的讲解，提高教学效率。

综上所述，新课程改革背景下，小学数学教师需要转变教学理念，树立以学生为本的教学思想，以突出学生主体地位和提升学生能力的教学方法有效开展教学。

参考文献

[1]付金谋.数学教学方法改革的一些尝试[J].抚州师专学报，2000（02）.

[2]赖寿昌.更新教育观念改进数学教学方法[J].龙岩师专学报，2004（01）.

[3]何小琳.数学教学方法小议[J].中学教育，2003（06）.

作者简介

王丹霞（1977.12—），女，籍贯：广东揭阳 学历：本科，毕业于嘉应学院，现有职称：小学数学一级教师;研究方向：小学数学。