我的家乡泸州—中班主题式建构游戏案例探究

周小莉

摘要：建构游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，如何将建构游戏与教学主题相融合呢？本次研究以《我的家乡泸州》为主题开展建构游戏，通过案例的描述与分析，了解幼儿的建构过程与经验，提升教师在主题式建构游戏中的指导。

关键词：家乡;泸州;主题式建构游戏

中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0272-01

案例背景

《我爱家乡》是中班幼儿园整合式课程12月教学主题，在班级中依次陆续开展了《我爱家乡》主题教学活动，让幼儿了解家乡泸州文化，感受泸州文化魅力，激发幼儿爱泸州之情。《3—6岁儿童学习与发展指南》中班社会领域目标指出中班幼儿应知道当地有代表性的景观与建筑，根据这一目标将教学主题学习延伸到班级建构游戏中去，让幼儿通过操作各种建构材料情境生动地再现泸州建筑，丰富幼儿的感知经验和主观体验。同时运用思维想象、创造力畅想未来的泸州景象，用自己的双手建构泸州。

案例描述

游戏一：我与泸州建筑相约。

随着泸州的不断发展，泸州代表性的建筑景观在不断的增加。当向幼儿提问“你知道的泸州建筑有哪些。”幼儿结合生活经验说出一个个泸州建筑的名称：钟鼓楼、白塔、万象汇、百子图广场、沱江三桥、泸州客运中心站等等。根据幼儿的提示，在进行主题建构游戏之前，教师在建构区粘贴具有本土代表性的泸州建筑图片。在“我与泸州建筑有约”建构游戏开始的时候，迪迪一直观察着泸州建筑钟鼓楼图片，每观察发现到钟鼓楼的一个建构点，迪迪会去寻找相类似的形状积木，一个三角形积木是钟鼓楼的塔尖，四个长方形的积木搭建成钟鼓楼的楼身，六个正方形的积木是钟鼓楼的底座，在寻找到相类似的积木之后，迪迪从底部往高处垒高连接积木拼接成钟鼓楼的模样。作品完成时兴高采烈地指着作品和钟鼓楼的照片告诉我：“老师老师，这是我搭建的钟鼓楼，你看和图片像不像。”我笑着对迪迪说：“你真棒，你搭建的就是钟鼓楼。”

游戏二：未来的泸州建筑。

“未来的泸州”是什么样子的。在前面的建构游戏中幼儿了解了泸州代表性的建筑，这次是对未来泸州的创想，未来的现代化的泸州建筑由幼儿来建构。因此在游戏时给幼儿提供设计绘画的时间，幼儿通过绘画描绘设计建筑，并根据设计图建构建筑模型。这次游戏增添了酒盒的材料，在具有酒文化特色的酒盒中进行建构。小博的未来泸州建筑设计图是一栋高高的层叠式大厦，并将这座大厦命名为“泸州银行”。在建构中小博将四个酒盒子横错交叉垒高，在建筑的最高层放置三个三角形积木，一座造型独特的“泸州银行”应运而生。”

案例分析

主题式建构游戏是反映周围现实生活的一种创造性游戏，在中班开展的“我的家乡泸州”主题式建构游戏使幼儿与泸州文化相结合，达到深度学习的目标。这次建构游戏分为两部分组成，一是“我与泸州建筑相约”游戏，让幼儿观察与建构泸州代表性建筑，丰富幼儿的社会经验，了解泸州建筑文化，在建构中注重培养幼儿的观察能力与建构技能。从第一个案例片段中可以看出中班幼儿的观察模仿能力较小班有着明显的进步，幼儿会根据建筑形象抓住代表性的点进行建构，生动再现建筑模型。二是“未来的泸州”游戏，以创造力想象力为启发，激发幼儿对于未来泸州的创想，形成主人翁的责任意识。在设计与建构中激发幼儿的创造能力与想象力，利用新增材料进行创造，加深建构游戏的难度与深度，促进幼儿对于主题的深度学习。

案例反思

“我的家乡泸州”主题式建构游戏使我们发现幼儿园课程、教育教学活动与区域活动相结合的重要性，利用主题式的建构游戏激发幼儿对泸州建筑的学习兴趣，加深对泸州建筑的认识。为了使“我的家乡泸州”建构游戏能够有效的开展，游戏中进行了一次次地实践。

1.前期知识铺垫，丰富幼儿对泸州建筑的认识，积累幼儿建构经验。

幼儿建构内容是在认知基础上对周围环境、物体的再现和创造，幼儿对周围生活中的物体和建筑有着较细致的观察与了解，有着丰富而深刻的印象，是开展建构游戏的基础。在游戏前期通过《我的家乡》幼儿园整合课程教学内容的学习与引导下，幼儿对于代表性的泸州建筑有了一定的了解，能够认识钟鼓楼、白塔等建筑，实现主题教学与区域活动中的有效结合。重视环境的教育作用，建构图片作为建构区常见的物品不仅可以在建构过程中给幼儿提供建构的提示，更能帮助幼儿在观察中完整的进行主题建构。在建构区主题墙上粘贴泸州建筑图片，让幼儿欣赏泸州建筑，观察与了解建筑的结构特点，丰富幼儿经验。

2.丰富建构材料，投放具有泸州特色的本土材料，满足游戏需要。

游戏材料是幼儿游戏的物质支柱，幼儿是通过使用玩具在游戏中学习的。班级建构区材料主要以积木、高结构材料为主，建筑的建构也是利用各种形状积木为主。中班幼儿具有一定的建构技能和经验，因此在积木的基础上增加低结构材料，丰富其建构作品。根据《我爱家乡》主题，为了将泸州文化在建构活动中体现，我们投放具有泸州特色的酒盒材料。酒盒形状多样，高度长度不一，易于搭建，适合建构游戏的创意构造。幼儿利用酒盒建构独具特色的泸州建筑。

3.教师有效介入指导，充分发展幼儿的创造力和想象力。

开展建构游戏教师的介入是必不可少的，什么时候介入，指导什么是我們应考虑的问题。在“我与泸州相约”游戏教师的介入指导在与幼儿观察泸州建筑照片时，教师引导幼儿发现建筑特点，分析建构该建筑需要的材料，帮助幼儿理解熟悉建构技能与经验，完成建筑造型。建构游戏是融思维、操作和艺术、创造力为一体的活动。我国著名教育家陶行知先生曾经提出：“处处是创造之地，处处是创造之时，人人是创造之人。”建构游戏在很大程度上需要发挥幼儿的想象力、创造力和思维能力，所以在主题式的建构游戏中培养幼儿的创造能力至关重要，因此在“未来泸州”游戏给予幼儿充分想象的机会让幼儿设计未来泸州蓝图，用绘画构思自己的建筑实体。

“我的家乡泸州”主题式建构游戏的实践不仅将幼儿园课程与区角游戏相结合，更是提升幼儿对“我的家乡”主题的深度学习，感受泸州文化魅力，为成为一名泸州娃骄傲。