如何提高小学低年级段音乐欣赏兴趣

梁永群

摘要：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生密切接触音乐、欣赏音乐、用音乐美化生活的前提。”探索低年级小学生的音乐学习兴趣对促进小学生音乐素养的提高，激发学生兴趣的教学环境具有重要作用。创设趣味音乐意境，选择合适的教学方法和教学手段，引起学生对音乐的喜爱，提高小学生学习音乐的兴趣，开阔学生的音乐视野，从而提高学生的审美能力，所以音乐教育在孩子的童年时光里尤为重要，而如何培养孩子对音乐的兴趣则更为关键。

关键词：小学低年级;提高;音乐兴趣

中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）25-0228-01

引言

随着课堂教学改革的不断深入，我们深深感受到音乐的重要性和必要性，认识到音乐教育可以促进文明、时尚和审美能力的培养，可以促进精神品格的培养，可以促进智力的发展，以及敏锐的感觉和反应能力训练则更能促进学生的身心健康。让每一位学生在音乐学习中从兴趣出发，体验快乐，获得成就感，才是我们教师应当关心的重点和目标。然而，音乐教学仍存在一些问题，现实情况是在很多老师和学生的眼里，认为音乐欣赏课是多余的，老师放什么音乐，学生就听什么音乐，传授什么知识，就学什么知识。这种情况限制了学生的主动性和参与性，影响了学生对音乐的兴趣。这就要求老师要把激发学生欣赏音乐的兴趣、培养他们的音乐情感，贯穿于欣赏教学之中。那么如何提高低年级孩子对音乐的兴趣呢？我们可以从以下几点入手：

1.根据小学生心理特点，营造让学生感兴趣的教学环境

小学生以形象思维为主，具有好奇心强，模仿力和想象力强的身心特点。小学生喜欢通过动作和语言来表达他们对音乐的感悟。在教学中，教师可以采用多种教学手段，充分让学生感受音乐，表现和创造音乐，培养孩子自由表达的能力和勇气，让他们主动的参与到音乐教学中去，提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力。让孩子们不仅能学到音乐的知识和技能，更能感受到作品中所蕴涵的音乐美。例如，在学习《大鹿》这一课时，老师把学生分成四组。根据歌词的场景，用老师准备的道具鼓励孩子大胆创作、大胆表演。学生扮演兔子、猎人和大鹿。这一环节使学生在快乐、放松的状态下，激发想象力和创造力，在音乐活动中体验快乐。因此，营造轻松活跃的氛围，是引导孩子们喜欢音乐课和对音乐课产生兴趣的基础。

2.引导探索，让学生积极参与的教学手法

一节好的音乐课是一件美丽的艺术品。教师在备课过程中要把整堂课的想法串成一条清晰完整的线，切实激发学生的兴趣。让他们积极参与到创作音乐意境中来，并充分发挥主观能动作用和创新思维。教师要鼓励学生大胆探究，大胆创新。比如，在《小青蛙寻找家园》的教学中，把音乐与游戏相结合，借此引发学生的创造欲望，并通过与他人的协调配合，取得不错的效果。体验到与他人合作表演的快乐，达到活跃氛围、陶冶情操、启迪灵感的教学目的。

3.创设情境，激发学生音乐兴趣

音乐新课程标准明确指出，激发学生对音乐的兴趣是音乐教学的重要目标。其中，情境教学是实现这一目标的重要手段之一。音乐是一种情感艺术。在音乐教学中，教师要给学生营造一个宽松、自由的环境，从而获得良好的情感体验。学生和教师都是情境的创造者，都是情境感染、触动、鉴赏的主体。老师和学生共同体验音乐本身所包含的情感世界。比如，在二年级新课改教材《快乐拍手歌》中，尝试将音乐与舞蹈、音乐与身体节奏相结合，促使学生积极思考、创造。用跺脚、拍打肩膀、耸耸肩、扭腰等方式代替拍手。同学们伴着音乐边歌边舞，让学生在创作中充分感受到成就感，使他們在自我编辑、自我创造中进行探索，产生动力和自信心，增强了学生学习音乐的兴趣。教师要全身心投入，调整好自己的内心和情感，用饱满的热情熏染学生，增强学生对作品的感受和理解能力，扩展了学生视野，增加了音乐欣赏课的知识性，娱乐性和趣味性。使课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。

4.结束语

总而言之，音乐是一种情感的艺术，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生密切接触音乐、欣赏音乐、用音乐美化生活的前提。要充分发挥小学低年级音乐教学中“兴趣”的作用，提高学生音乐审美能力。在新课改的浪潮下，创造出属于音乐欣赏的新天地。因为音乐欣赏在音乐教学中有很重要的作用，只有重视音乐欣赏的培养，才能顺利完成音乐教学任务。

参考文献：

[1]黄小蕊.视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2015.

[2]武雨东.小学低年级音乐课的聆听训练探究[D].内蒙古师范大学，2017.

[3]佟贺.小学音乐创造教学的现状及对策研究[D].东北师范大学，2016.