基于“1+X”证书制度的“电厂汽轮机”课程改革探究

单丽清

摘 要：在全面推行“1+X”证书制度的政策下，全面提高学生职业技能水平成为高职院校人才培养的重要任务与主要目标。“电厂汽轮机”作为电厂热能动力装置专业的一门专业核心课程，其教学效果的好坏直接影响人才培养水平的高低。推行符合本校特点的课程教学方法改革，能够充分发挥院校优势，充分调动学生积极性以保证良好的教学效果，从而使学生达到符合本专业“1+X”职业技能证书要求的知识与技能水平。

关键词：1+X;电厂汽轮机;课程改革

在职业院校、应用型本科院校推行“1+X”证书制度是我国目前职业教育改革的重要方向之一。这一改革制度的内涵是要求职业院校对本校课程进行全方位改革，在满足通用知识教育需要的前提下，大力提升学生的职业能力，以符合企业日益提高的用人需求，力求能够实现“学生毕业即能上岗，上岗即能操作”的实用性培养目标。

纵观当前用人市场的特点不难看出，企业对复合型人才的要求更高。这就要求职业教育加强对学生职业岗位群所需技能的培养，以鼓励学生在校期间考取职业技能资格证书的方式促使学生不断提高职业技能水平。因此，职业教育的课程改革方向应当以当前时代的发展需求为依据，以“1+X”证书的职业技能要求为准绳，有目标、有方法、有体系进行课程教学改革，采用合理的教学模式强化教学重点、简化教学难点、优化教学效果，并在教学过程中不断加以完善，实现学生理论水平和职业能力的实质性提升，实现校与企的真正对接。

一、课程特点

电厂热能动力装置专业毕业生的就业岗位有汽轮机运行值班员、锅炉运行值班员、集控运行值班员及电厂设备检修工等。而无论从事什么岗位，都需要对汽轮机的结构、原理、启停与运行维护等知识进行全面掌握。因此，“电厂汽轮机”课程作为电厂热能动力装置专业的专业核心课程，包含的理论知识与技能要求是该专业学生必须掌握的。

该课程从汽轮机的结构与工作原理出发，全面介绍汽轮机及其辅助设备的功能、种类、特点与控制调节等内容。讲解设备的工作原理及结构占据大量课时，而这部分内容都相对抽象，加之汽轮机设备尺寸庞大、结构紧凑、系统复杂，使得该门课程的教学任务非常繁重。

二、课程教学现状

现阶段对“电厂汽轮机”课程依旧以传统理论教学模式为主，配以适当的设备图片及运行动画丰富讲解内容。但对于设备的工作原理及控制调节，学生掌握度较差，普遍反映内容单一、知识量大、课程难度高、记忆效果差、理解较困难。可见，采用传统理论教学方式完全无法满足对人才培养的要求，甚至严重影响人才培养质量。

针对传统教学模式导致学生学习积极性不高、遗忘率较高、技能训练不足等问题，本文总结教学经验并结合本校新建成的专业实训基地情况，以本专业特点及自身情况出发、以“1+X”证书的技能要求为准绳，设计符合自身特点且行之有效的课程教学改革方案，提高学生的职业技能水平，保证学生能够顺利取得职业资格证书，为推行“1+X”证书制度提供有力保障。

三、课程改革思路

对“电厂汽轮机”课程的教学内容及教学模式的改革，需要紧密围绕职业资格证书要求的技能水平、针对校企合作企业人才需求并结合本专业实训基地条件，对教学内容进行重新设计。

首先，根据行业职业技能鉴定证书相应的职业技能要求进行“电厂汽轮机”课程内容进行任务拆分，按照理实一体化教学模式，合理设计教学任务书。其次，要充分利用现有实训设备提高教学效果，结合我院电力运行仿真实训室配备的仿真软件制定实践教学任务，并以任务单形式编订校本教材辅助教学，提高教学效果。在学习通用知识的前提下，加大岗位所需职业技能与素养的培养力度，提高学生职业技能水平。然后，根據任务内容制定全面的考核评定方案，保障课程改革的有效实施，提高学生职业技能。最后，通过教学改革的实践与优化，全面提高教学质量，使学生在校期间的综合素质达到考取职业技能鉴定证书的水平，在面向“1+X” 证书制度的就业环境下具备相应的从业资格，提高市场竞争力。

企业需求是高职院校人才培养的主导方向，充分结合现有实训条件对“电厂汽轮机”课程进行教学内容设计与教学模式改革，能够有效提高学生技能水平从而实现培养高水平技能型人才的目标。以“1+X”证书制度为指导、以职业技能鉴定证书要求为目标、全面改革传统教学模式，能够有效提高学生的学习自主性、职业意识及职业技能，以培养出符合企业逐渐提高的用人需求高水平技能型人才。

参考文献

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[2] 周滔.浅谈热能动力专业《电厂汽轮机》课程改革[J].中小型企业管理与科技，2011（1）：115.

[3] 王慧颖.探究《电厂汽轮机》课程建设与改革[J].山东工业技术，2015（4）：233.