小学数学教学中数与代数问题解决策略初探

刘红燕

摘要：伴随着小学教育教学体制改革的进行，小学数学整体的教学活动也处于不断的变化之中。同时，对于小学生解决问题的能力以及数学核心素养的要求也和以往有了很大的不同。部分教师在小学数学教学的过程之中，对于数与代数问题的解决策略进行了更多的探索活动，充分满足了学生的个人需求，同时也提高了学生的能力。在本文中，我们针对当前小学数学教学的现状，开展具体的讨论，然后提出数与代数问题解决的具体策略。

关键词：小学数学;数与代数问题;解决策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0166-01

小学数学的教学活动离不开小学生的积极配合和积极参与。但是在面对代数以及其他的一些数学问题的过程之中，很多小学生犯了难，认为这些东西太难了，自己难以消化和理解。此时就更加需要得到教师的职业和帮助，才能走出困境，才能提高认知能力。但是，现阶段师生之间缺乏互动交流，对于课本例题教材整挖掘力度不够，教师教学理念存在着相应的偏差等一系列问题，都需要我们进行积极的面对。针对这些问题以及当前的现状，我们开展正式的论述。

1.小学数学教学中数与代数问题教学的现状以及存在的部分问题

1.1 学生对于代数等内容的理解不够深刻。

对于自然数小数整数百分数这些数和代数之间的关系，很多小学生感到无可奈何，认为明明自己找到了规律，但是又像是没有规律。就其本质而言，乃是由于对于相关的分类标准认知不够深刻。同时，这些学生对于教师所上课讲解的内容的理解程度也相对不足。需要进行反复的巩固和训练，才可以达到相应的标准。

1.2 师生之间缺乏交流活动。

作为小学数学教师，本来应当对于学生的具体情况进行准确的摸排才能够更好的提高教学内容，选择教学策略制定的效率。但是，部分小学教师却抱着“治学如烹小鲜”的态度进行相关知识的讲解。但是学生的理解和掌握程度不够，教师对于相关的数据和信息也缺乏收集的耐心和细心。对于学生在课下所提出的一些问题没有进行科学充分的解决。同时，也不注重寻找教学问题和学生的问题。因此产生了一系列的不良反应使得数与代数课堂教学的效率无法得到相应的彰显。

1.3 对课本内容的挖掘不够深刻。

在任何数学考试中，数学题目的设置都是按照课本的要求来进行的。但是部分数学教师在讲解数与代数问题的过程之中，往往过度的按照考试的具体要求去拆分和讲解课本，导致了对于课本上的内容如例题、定义概念的挖掘不够深刻。学生往往一知半解，就去进行相关题目的练习。因此学习效果并不高，同时理解程度也不够深刻。

2.注重基本概念和基本题型的讲解，以提高问题的解决效率

在进行正式授课的过程之中，数学教师更应当把握基本概念和基本题型，让更多的学生对这些内容可以做到成竹在胸，信手拈来，这样才能够提高班级整体的授课效率，同时也保证学生的学习效率。基本题型进行相应的变形和重组将会是中难题和难题。基本概念进行相应的了解，就会更加的如鱼得水，信手拈来。对于学生而言，更好地提高问题的解决效率的关键因素就在于基本概念和基本题型。例如，一些教师在讲解百分数的过程之中就选择了让同学们进行相关问题的回答，对于基本概念以及百分数的基本表达形式还有古法进行了反复的理解和阅读，同时在课堂之上，对于课本上的基本例题也进行了反复的解答，让更多的学生掌握了这些知识，从而为课下的巩固，提高环节发挥了重要的作用。

3.注重课后巩固和复习以提高数与代数问题解决的整体效率

好记性不如烂笔头，很多学生在课堂之上，虽然对于一些知识点已经做到了熟练的掌握，但是在课下如果不注重相应的复习和练习，那么将会有所遗忘。随着时间的推移，艾宾浩斯遗忘曲线的规律将会展现得更加明显。此时，如果教师可以注重课后巩固和课后复习，及时的提醒学生进行相关知识的巩固，相信一定可以提高学生的学习效率，也减轻教师的教学压力和负担，同时，对于班级整体数学教学水平的提高，也会有积极的影响。例如，一位数学教师在每节课的课后都选择落印发一些数学习题，对于课本上的知识点进行相应的总结。然后如何在习题的内容之中，鼓励学生运用課下时间复习课本。查阅相关的资料，解决这些习题。对于数与代数的具体问题的解决作出积极的努力，使得自己的复习效率得到了成倍的提高，并且养成了及时复习的习惯。就是在下一节课进行相关的讲解和总结，使得时间的利用效率更高。

4.注重从学生的角度思考问题，解决问题

小学生的思维水平并没有得到卓有成效的开发，同时学生的个人能力也处于不断的发展之中，因此学生的潜力是极其巨大的。作为教师就更应当从学生的角度思考，每一个代数问题，思考数与数之间的关系，从而总结出相应的规律，帮助学生尽快地解决相关的问题，提高相应的水平。例如，一些数学教师选择从学生的角度思考分数知识点之中的通分问题。很多学生认为，在分子一样的情况之下，分母越大，数值反而越小。教师从这种想法的根源出发，辩证地看待分子和分母之间的关系，同时针对一些学生用上下来表示分子和分母，学生们会感到新奇不已，然后将其进行思考和总结。对于通分问题有了更多的理解的同时，问题的讲述思路也更加的贴合于学生的状况。提高了同学们理解的能力，降低了理解的难度。

结束语

总而言之，在小学数学的教学过程之中我们对于数与代数问题进行了积极地寻找和解决，同时也形成了一些经验。对于这些经验，我们也进行了更多的反思和探索。从学生的角度出发理解数和代数之间的关系，理解数学题目和数学课本之间的关系，辩证地看待学生的个人发展和思维发展。从而取得了积极的效果，使得更多的问题得以消灭于无形。

参考文献：

[1]谢晓鸿;.小学数学教学中数与代数问题解决策略初探[J].学周刊，2018，No.360（12）：40-41.