陶行知教育思想在小学作文教学中的应用探析

张素琴

陶行知的教育思想在小学作文教学中占据重要的地位，早在半个多世纪前，他就提出了教育与生活应该紧密相连，解放孩子的天性，创新教育理念等多个教育思想。写作可以加深学生对现实生活的认识，记录生活中发生的事情。但从目前的课堂情况看，很多小学教师的写作课教学效率不高、质量不好，不利于学生全面掌握母语。陶行知是我国杰出的教育家，其教育思想在教育界有广泛影响，采用他的教育理念并加以创新，能有效提高小学作文课堂的教学效率。

1.浅析当前我国小学作文教学的不足之处

1.1 小学生认识能力处于浅层

小学生由于年龄较小，处于认识世界的初级阶段，因此在学习写作的过程中，会存在理解有偏差的问题，这也是教师进行写作指导时面临的一大问题。小学生能将心中的所想表达出來已经很不容易，如果硬性要求他们连词造句、语言优美，未免过于苛刻。学生的认知能力较差，吸收不了教师所讲的内容，使课堂教学效率大打折扣。

1.2 作文任务完成质量不够高

为了更快地提升学生的写作能力，教师和家长通常采用多写多做的方式，会给学生多布置一些作业、任务等，这就使学生每天面对很大的压力，课下没有时间玩耍，都用于学习。并且要学的不只有语文这一门学科，还有很多学科，都会布置作业，所以学生很难抽出时间写作文，也没精力钻研教师所讲的写作技巧。通常情况下，面对作文，学生经常敷衍了事，很难保证写作质量。写作质量不高，无法灵活运用写作技巧这两个重大问题，严重影响了学生写作水平的提高。

1.3 小学生缺乏高昂的写作兴趣

随着教育改革，教材内容也发生了翻天覆地的变化，新增了很多优秀的文章，目的就是让学生积累语文知识。但是，教师经常会因为赶进度，而忽略将课本内容与写作相联系，使得课本资源得不到充分利用。充分利用课本资源，不仅能帮助学生更好地把握课本内容，还能够提升其写作水平，帮助学生积累更多的写作素材，灵活掌握写作技巧。在掌握这些方法和技巧后，学生会对写作产生信心，从而拥有高昂的写作兴趣，愿意积极主动地写作，这样，自然能写出佳作。

1.4 教师教学方法机械化

目前，小学阶段的语文教师压力比较大，不仅要考虑学生年纪、认知能力的问题，还要思考将课本内容与写作紧密相连，这样就加大了教师备课的难度。虽然教师在写作方面采用不少创新方法，但是还是存在很多问题，其中最不利于学生发展的一项就是让学生有针对性地写作某一话题，限制学生的想象力。

2.陶行知教育思想在小学作文教学中的应用

2.1在生活中增加学生的知识素材积累

写作离不开生活，写作来源于生活，陶行知提倡让学生记录生活中的点点滴滴，写出具有生活特色的文学作品。因此，教师在日常教学中，应该着重激发学生发现生活、感悟生活的能力，让学生通过对生活细节的细心观察、记录，增添文章的真实性，提升写作水平。

2.2在实践中促使学生自主学习写作

陶行知的教育理念着重强调要培养学生学习写作的自主性，这就需要教师进行正确的引领，让学生感受到写作的乐趣，从而愿意积极主动地写作文。比如，冬季下第一场大雪时，可以组织学生到雪地上玩耍，玩耍后让学生把玩乐的情形记录下来，或者表达自己的感受，挑几篇写得好的文章，在课堂上朗读，让学生学习、借鉴。

2.3了解学生写作认知能力特征

为了更好地培养学生的写作能力，教师应该分析学生写作认知能力的特征，运用适合学生的教育方法。比如，采用教学合一的方法，提高学生的认知能力，让学生探究所学内容，了解文字背后蕴含的道理。并且在具体的写作中，要培养学生的观察能力，引领学生通过观察了解事物背后蕴含的深意。还要鼓励学生换位思考，尝试从不同的角度写作，表达真实情感。

2.4冲破束缚，大胆创新

教育家陶行知极为看重创新性教育，处于小学阶段的学生，对世界的认知还不够全面，脑子里的想法也是天马行空，教师应该尊重他们的这些想法，并给予支持和鼓励，这就是学生创造力培养的开始。教学过程中，教师应该挖掘学生的潜能，让学生冲破传统束缚，大胆创新，积极想象，写出情节生动有趣的作文，拓展学生的写作思维，让学生爱上写作，愿意积极主动地写作。

综上所述，陶行知的教育理念对当前的小学作文教学有着十分重要的指导意义。教师应该深刻分析当前作文教学中存在的问题，并积极解决。同时，还要对陶行知教育理念进行深度剖析，将之与学生的实际情况结合，创新教学方法，提高学生的写作水平。