“一流课程”建设背景下“Windows server服务器管理”课程建设探讨

王惠惠 张力 王俊飞 白贵山

摘要：该文阐述了“一流课程”建设背景下“Windows server服务器管理”课程建设的基本思路和意义，并围绕师资队伍、教学方法、教学资源、考核评价四个方面进行了探讨。

关键词：一流课程;Windows server服务器管理;课程建设

中图分类号：TP311        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）23-0093-02

1 引言

《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高[2019]8号）指出，要依据高校办学定位和人才培养目标定位，建设适应创新型、复合型、应用型人才培养需要的一流本科课程。教育部对精品课程建设提出了“五个一流”的要求，即一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材和一流的教学管理。 这“五个一流”揭示了一流课程的含义，也指明了一流课程建设的目标、内容、途径和思路。

河套学院的办学宗旨为，培养适应地方经济社会发展需要的高素质应用型人才，自升本以来一直致力于探索应用型本科的教学改革，为地方社会输送高质量人才。一流本科课程建设的实施意见为我校课程建设指明了方向。

Windows server服务器管理课程是校企合作专业信息与计算科学（云计算方向）的专业基础课，该课程是后续虚拟化技术、云计算技术、综合实训等课程的基础，也是企业数据中心网络维护的核心技术。建设高水平的Windows server服务器管理课程，牢固学生的专业基础知识，为后续课程打下坚实的基础，是尤为重要的。然而，当前的课程建设已不能满足一流本科的建设要求。为此，本文以教育部提出的“五个一流”为基础，以河套学院的办学宗旨为目标，围绕师资队伍、教学方法、教学资源、考核评价机制四个方面进行了探讨，为培养学生的综合能力、创新能力、应用能力奠定基础。

2 课程建设基本思路

由我校教师与企业教师共同组成的教学团队，深入周边企业、校企合作推荐企业、北京等地区企业、毕业生中进行调研，了解Windows server服务器技术在企业中的使用情况，召开交流会，共同修订教学大纲;依据教学大纲探讨研究课程内容采取的线上线下教学方法、教学内容的安排组织形式;以超星泛雅为平台建立课程资源，包括教学视频库、实践教学案例库、作业库、试卷库;依据我校关于学生过程性评价管理办法，制定以提高学生综合能力、创新能力为主的考核方案;最后，应用已形成的资源开展教学，对比教学效果，总结教学反馈，不断改进、完善教学资源及考核机制。整个教学资源建立过程及教学过程中，实现学校教师与企业教师共同参与。

3 课程建设的意义

在校企合作框架下，进行创新创业人才培养的改革方式具有重要的意义和价值，是融合社会、企业、高校、专业“四位一体”人才培养的直接体现。

课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。课程资源体系是否科学、教学方法是否合理等，直接影响学生的知识体系的认知能力、应用型能力、创造性思维能力的培养。而Windows server服务器管理课程在校企合作的信息与计算科学专业（云计算方向）的专业课教学体系中，处于核心地位，该课程的建设具有重要的研究意义。

1）保障地方经济社会发展需要

立足我校的办学宗旨，研究当地及周边地区的企业需求，将地方经济对人才的需求融入课程建设中，为当地企业输送人才，进一步促进当地经济建设。

2）促进校企合作模式的发展

信息与计算科学专业（云计算方向）是校企合作专业，培养的人才质量高低，直接影响校企模式的继续发展。而校企共同参与课程建设，可以实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。

3）实现应用型人才的培养

实践教学案例接近企业应用，加之有效的教学方法，可以有效地提高教学质量，为培养学生的综合应用能力、创新能力奠定强有力的基础，及实现应用型人才的培养。

4）指导其他课程建设工作

Windows server服务器管理课程的建设，可用于指导信息与计算科学专业（云计算方向）的其他课程的建设工作，从而形成一流课程群，向一流专业、一流学科迈进。

4 课程建设内容

1）加强师资队伍建设，组建强大的课程团队

一流教师队伍是课程建设的保障。尽管一流本科课程建设涉及高校方方面面的工作，而不断提升教师的教育教学水平则是重要的基础和核心工作。[1]

优化教师职称和年龄结构。老教师在长期的教学过程中，积累了丰富的教学经验，也有教学研究能力，对课程教学具有熟练的驾驭能力。青年教师接受新知识能力强，对信息化时代的新技术、新产品应用能力强，具有创新精神，工作积极热情，更易接受新鲜事物，具有挑战性。在教学中由老教师带领青年教师，通过集体备课、探究教学等环节，将青年教师的热情、对信息技术的熟练驾驭与老教师的沉稳、教育教学的经验有效融合，取长补短，相互促进，可以有效提高教师的教育教学水平。

加强校企教师的沟通交流。应用型本科院校培养的人才应具备企业应用能力、创新能力，能直接解决企业实际问题。而我校教师长期从事教学，缺乏企业实践锻炼。将企业教师融入课程教学团队，可以在教学中渗透企业的核心素养、引入企业需求，使学生在学校直接接触企业环境。

2）改革教学方法，实现学生自主学习

“一流课程”要有启发式的教学方法和先进的教学手段。[2]传统的Windows server服务器管理课程教学以教师讲授、学生被动接受知识的形式为主。整个教学过程中学生参与互动较少，自主学习和创新能力较弱。

将教学重心从“教”转移为“学”，需要彻底转换教学理念。目前研究较多的翻转课堂教学法、线上线下混合教学法、情景案例教学法……实践证明，可以有效培养学生的自学能力，发展学生的創造性思维。[2]

本文采用翻转课堂与企业案例混合教学法，理论知识由学生课前自学完成，课堂上完成企业案例实验。课前学习内容可以是视频、相关文本材料，并辅助练习题完成测试;课堂上完成教师准备的企业案例，可以查阅相关资料、互相探究完成，并交流分享操作中遇到的问题和心得体会;为了复习巩固所学内容，可以布置综合性设计性实验，或者前沿、扩展的知识学习。

通过翻转课堂教学，可以培养学生的自学能力;通过企业案例，与企业零距离接触，可以激发学生的学习兴趣，加深对理论知识的理解;综合性设计性实验进一步培养了学生解决实际问题的能力和创新思维能力。

3）优化教学资源

教学资源是教学过程中的支撑材料，教学资源是否健全、完善，直接关系着教学质量。

（1）修订教学大纲

依据本校的办学宗旨，人才培养应立足于地方社会经济的建设，课程教学内容也应参考地方社会经济需求。不仅要在北京、上海等经济发达地区开展调研，更应该立足于周边地区、已毕业学生中展开调研，修订教学大纲，补充新知识、新技术，使教学内容具有时代性、科学性、前沿性和地方性。

（2）完善教学视频

教学视频可以作为学生课前自学、课后复习的资料，应以微视频、理论知识讲解为主，并且内容要全面，学生可以按照需求获得。

（3）实践教学案例

实践教学是检验理论教学的有效工具，是教学中不可缺少的环节。选取的实践案例的质量不仅影响学生的学习兴趣，也影响学生能力的培养。实践案例教学中应注重学生理论联系实际、解决问题能力的培养。而Windows server服务器管理课程中的知识与企业实际需求关联较大，本文在实践案例收集时以企业案例为主，将课程教学中直接渗入企业文化。例如，在FTP部分的案例中可以选用图1所示内容。

4）设置以培养能力为主的过程性考核方案

“一流课程”建设重在学生能力的培养，应在每一个环节都有体现。过程性考核应贯穿于整个教学过程中，既不能给学生造成学习负担，也不能使学生感到索然无味，而且要进一步规范学生学习习惯、提升能力。本文提出在过程性考核中包括综合性设计性实验、平时参与交流讨论的态度、集体荣誉意识、实验记录规范性、读书笔记、社会调研等部分，并且每部分要设置最低分数线。

5 结束语

本文阐述了“一流课程”建设背景下的“Windows server服务器管理”课程建设的理念和内容。Windows server服务器管理课程作为信息与计算科学（云计算方向）的专业基础课，在整个专业发展中具有重要作用。该课程知识的掌握程度，直接影响后续课程的学习。以“一流课程”建设为目标，打造Windows server服务器管理金课，学生应能获得分析问题解决问题、创新的基本能力，为后续课程的学习打下基础。

参考文献：

[1] 史仪凯.一流课程建设和教学的关键在提升教师的教育教学水平[J].西北工业大学学报（社会科学版），2020（1）：50-57.

[2] 吴义生，卢荣花，徐凤.试析“一流课程”建设背景下的“供应链管理”课程建设[J].新课程研究，2019（17）：36-38.

[3] 吳爱萍，陈东旭，刘香进.应用型本科《电子商务与物流》实践教学改革策略探讨——基于“一流课程”建设的视角[J].物流科技，2020，43（3）：165-168.

[4] 蔡建国，王燕辉.应用型本科人才培养的课程育人及科研育人的路径探究——从专业课程教师的视角看无锡太湖学院创建一流应用型大学[J].科技创新导报，2019，16（35）：223-225，227.

[5] 罗丽燕，邓小芳，林乐平.“双一流”建设背景下数据结构课程教学初探[J].大学教育，2020（3）：80-82.

【通联编辑：朱宝贵】