以绘本故事为载体，培养幼儿语言表达能力

许红英

绘本教学活动是幼儿园语言教育的重要活动形式，其借助绘本故事中不断变化的文字、图片、色彩，培养幼儿的观察能力、思维能力、表达能力，并且还有助于提升幼儿各项综合能力。因此，在教学活动中，教师应结合实际情况，灵活利用绘本故事这一载体，指引幼儿进行沟通和交流，提升幼儿参与绘本阅读活动的积极性，进而有效提升幼儿的语言表达能力。

一、挖掘绘本故事语言资源，激发幼儿的表达意识

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“要为幼儿营造宽松、自由的语言环境，给予幼儿支持、鼓励、吸引，使幼儿可以和教师、同伴、其他人进行交谈，感受语言交流的乐趣。”因此，在教学中，教师应创设有趣的语言环境，有效提升幼儿语言表达能力。现阶段，有很多有趣、好玩的故事绘本，深受幼儿喜爱。教师可以充分利用这些绘本为幼儿构建语言情境，进而有效调动幼儿的表达意识，为培养幼儿语言表达能力打下良好基础。例如，在“彩虹色的花”绘本故事教学中，教师可以利用多媒体设备，把绘本中的插图呈现给学生，指引幼儿观看，并提问：小朋友们，快看这里有很多鲜花，有黄色的、白色的、红色的……这些鲜花有哪些特点呢？通过问题引导，可以有效激发幼儿的表达意识，有的幼儿说出鲜花香的特点，有的幼儿表示喜欢黄色的鲜花。紧接着，教师可以把有关花朵的知识传授给幼儿，如花朵生长的特点、生长季节等，在轻松愉快的环境中学习，使幼儿更加喜欢表达。然后，教师可以翻页，指引幼儿对新的插图内容进行描述，幼儿在无形中形成语言表达感受。最后，在绘本故事阅读结束后，教师可以鼓励幼儿回忆绘本剧情，讲述绘本的故事。通过这样的教学活动，可以有效调动幼儿的表达意识，提升幼儿的语言表达能力。

二、激发幼儿的想象能力，培养幼儿的表达兴趣

幼儿年龄虽小，但具有丰富的想象能力，其可以通过想象，对更多有趣好玩的事情展开联想。因此，教师在利用绘本故事培养幼儿语言表达能力时，可以激发幼儿的想象能力，表达出更多具有新意的想法与观点。通过这一过程，不仅可以有效增强幼儿的语言表达能力，还可以培养幼儿的创新意识。但是，需要注意的是，幼儿的想象有时会偏离教学活动主题，这时教师需要进行适当点拨，可以利用提问的手段，指引幼儿顺着正确的方向想象，有效培养幼儿的表达兴趣。例如，在“大卫，不可以”绘本故事教学中，教师可以对幼儿进行提问：该绘本讲解的是什么故事？在绘本故事中大卫做了哪些事情？妈妈为什么要说“大卫，不可以”？在问题的引导下，幼儿进行分析思考与描述，他们在表达内容时会进行思维塑造，进而使思考和想象变得更加具体和合理。通过这样的教学活动，可以有效激發幼儿想象力，提升幼儿语言表达能力。

三、开展有趣丰富的活动，拓展幼儿的表达空间

有效培养幼儿的语言表达能力，需要循序渐进。因此，在实际教学中，教师可以充分利用绘本故事，创建有趣丰富的锻炼平台，给幼儿提供更多的表达机会。与此同时，教师应结合幼儿的综合素质，适当融入一些游戏，使幼儿可以在快乐轻松的环境下，形成良好的语言表达习惯。例如，在“大卫，不可以”绘本故事教学中，学生阅读完绘本故事后，教师可以组织幼儿以“大卫妈妈做的对吗”为主题开展辩论。在辩论过程中，有的幼儿觉得大卫妈妈太严厉了，有的幼儿觉得严厉的妈妈可以教会孩子怎么做事情。在辩论结束后，教师可以鼓励幼儿以绘本故事的剧情为中心，进行适当拓展续写。通过这样的教育活动，可以有效提升幼儿语言表达能力。

总而言之，在新时代背景下，培养幼儿语言表达能力是非常重要的。以绘本故事为载体进行教学不仅可以有效提升幼儿的语言表达能力，还可以促进学生思维的发展。因此，教师需要结合幼儿实际情况和个性特点，从绘本入手，激发幼儿表达欲望，使幼儿从被动表达转变成为主动表达，充分感受语言表达的魅力与乐趣，最终实现教学目标。