以观察为火，点燃小学生写作热情

吕友琴

观察能力是学生必备的能力，只有细心观察，才能积累丰富的写作素材。因此，本文从“创设教学情境”“引导观察顺序”“想象与观察相互促进”“回归实际生活”“培养观察习惯”五个方面，讨论在作文教学中培养学生观察能力的问题。

一、创设教学情境，培养学生观察意识

科学研究表明，主动学习有利于提高学科素养。因此，教师在写作教学中要结合教学任务，创设情境，帮助学生从细微处入手，培养观察意识。

例如，指导学生写作“春天来了”时，教师可以利用半节课甚至一节课的时间，带领学生去学校附近景点感受春的气息。如在农村，可以引导学生观察泥土，春天，泥土也会散发芳香，通过观察泥土让学生感受春的气息;也可以观察山上的野花，春天来了，各种野花争相开放，香气袭人。以此种方式引导学生观察，不仅可以让学生感受春天的气息，还可以激发学生的兴趣，培养观察习惯。在写“家务劳动”的主题作文时，教师可以将炊具、食材带到教室，创设厨房的情境，让学生亲自下厨，亲身体验。体验过程中，教师要引导学生仔细观察，如，下厨同学的操作步骤是正確的吗？他的表情有没有变化，是怎么变化的？他是怎样具体完成操作的，等等。通过教师的引导，学生抓住了写作重点。这个有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣，培养了其洞察事物的能力。

二、引导学生按照逻辑顺序观察

掌握观察能力能让学生在日常生活中积累素材，充实作文内容，提高写作水平。但是，大多数小学生在观察后写出来的作文存在条理不清、逻辑不通的问题。可见，学生的观察方法存在问题，观察顺序是错误的。所以，教师要帮助学生捋顺思路，按照顺序观察事物。

例如，让学生观察教具画板上的宋庆龄，将自己所见、所感、所想写成300字小作文。写作之前，教师可以适当点拨：同学们看到画板上的画了吗？大家要仔细观察，接下来，我给大家提供一些写作建议以及观察方法。首先，要明确观察顺序，观察顺序要根据不同的事物而定。就观察这幅宋庆龄的画像而言，大家可以从人物的神态、动作等方面观察，不同的观察角度会得出不同的结论。此外，还要抓住画像的特点进行重点观察。要注意，观察要按照一定的顺序，如此，写出来的文章才会有条理。观察不仅能锻炼学生的想象能力，还能提高其写作水平。

三、引导学生在写作中运用观察与想象能力

观察是想象的前提和基础，想象是观察的延伸与拓展。观察是学生认识和感受事物的重要方式，也是感知和认识世界的主要途径，而想象是在观察基础上的拓展延伸。可见，想象与观察在小学写作中的重要性。因此，教师在写作教学中，应引导学生想象与观察，以提高学生的写作水平。

指导学生写“春天来了”时，教师要引导学生抓住事物的主要特征，展开联想，进行描写。如，以花为例，可以这样写：“春天来了，花盆里的迎春花开了。小小的花瓣黄黄的，还有一些绿绿的花苞，像花季少女，在暖春下蓄势待发。”学生通过观察迎春花，可以感受到春天的气息，感受到迎春花绽放时的美丽。再发挥想象力，把它比喻成花季少女，如春天般温暖，这是对迎春花认识的拓展。可见，引导学生将观察与想象相结合，能提高其写作水平。

四、在实际生活中培养学生的观察能力

法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”小学阶段，学生的作文大都是一个格式，内容千篇一律。更糟糕的是，有些学生积累的素材少，不管写什么主题，都用那几个固定的素材。出现以上问题，是因为学生不能细致观察。因此，教师要将写作与生活实际联系起来，引导学生参与社会实践活动，在社会实践中培养观察能力，积累写作素材。

例如，教师每周可抽出1至2节课的时间，开展以“我的社会实践”为主题的写作教学。写作前，根据学生的实际情况，带领学生参加社会实践活动，如当一天环卫工、去敬老院照顾老人、卖一天报纸等。参加这些实践活动，能让学生体验社会生活，接触到更多的人，观察到更多的社会现象，同时，也能锻炼学生感悟生活的能力。通过以上生活实践，学生的素材积累与观察能力会有很大提升。总之，教师要让学生通过观察生活，找到思维的起点。

五、培养学生良好的观察习惯

培养观察习惯，不仅可以对写作产生积极影响，还会对日后的学习起到推动作用。小学生虽然年龄小，但想象力远比成人丰富。因此，教师应从小学开始，发掘并锻炼学生的观察力，让他们丰富知识储备，锻炼思维能力，使其思维更加敏锐。

例如，教师可以每天带一种物品到教室，上课前让学生观察15分钟，可以是教具，可以是苹果、梨等食物。以苹果为例，不同学生从不同的角度观察，得出的结论也有所不同。从正面看，像一顶帽子;倒过来看，像火山喷发;近看，苹果皮上布满了小点;摸起来凉凉的、滑滑的……课后，可以给学生布置观察、思考的作业，如让学生写一写自己观察到的某种现象，培养学生的观察习惯。在这个过程中，学生不仅可以学到更多知识，还可以锻炼思维能力，积累写作素材。

总之，在小学写作教学中，教师应深入分析写作内容与要求，培养学生的观察能力，运用不同的教学方法，对学生进行有效的指导，培养他们的观察习惯，提高其写作能力。