提高小学生写作能力的几种方法

汪金凤

语文是学习其他学科的基础，小学语文教学包括识字、阅读以及简单的写作。随着新课程改革的推进，写作教学越来越受重视。写作教学一直都是小学语文教学的重难点，这个年纪的学生逻辑思维能力差，语言表达能力不强，写出来的作文内容干瘪，语言僵硬。想要改变这种现状，教师要充分发挥自身的引导作用，引导学生细心观察身边的事物，体验生活。本文从“观察生活细节，积累素材”“挖掘生活，深化认识”“ 激发写作兴趣，主动练习”三个方面，探讨教师如何科学引导学生，提高他们的写作水平。

一、观察生活细节，积累素材

教师要引导学生发现身边的美好，培养并锻炼他们的观察能力。写作之所以让教师和学生如此为难，是因为写作需要综合应用语文知识，对学生的能力要求比较高，如用合适的语言描写事物的能力、把握整体结构的能力等。

学生在写作中的问题大同小异，比如，找不到合适的切入点，不知道该如何开头;写作过程中跑题，与拟定的题目相左;语言没有逻辑……想写好作文，需要学生留心观察生活中美好的事物，这样才能言之有物。教师可以有意引导学生观察，例如，春天是富有朝气的，一草一木都生机勃勃，可以组织学生郊游踏青。让学生描述自己看到的春天，可以谈景色，可以讲天气，可以论心情。长期坚持，学生就会养成观察习惯，能自觉观察生活，这样既可以积累大量的写作素材，也可以锻炼学生的感悟能力，有利于提高写作水平。

二、挖掘生活，深化认识

丰富学生的阅历，培养学生的阅读兴趣，对学生的写作也有很大的帮助。如果学生保证阅读量，就可以运用学到的知识写出佳作。教师在平时的教学中，可以让学生背诵一些好的文章，也可以给学生推荐一些经典好书，提高学生的文学素养，锻炼学生驾驭语言的能力。

除了书本素材，生活中还有很多素材等待学生发掘。学生只有体会到生活的多姿多彩，写出的作文才更加真实，才能打动人心。小学生刚接触写作，教师在这个阶段就像园艺师，学生是小树苗，教师的指导对学生来说就是甘霖，会对学生的写作产生重要影响。小学生的生活一般比较简单，多是家庭和学校两点一线，教师应引导学生丰富生活体验，积累写作素材。比如，带领学生观看不同类型的生活纪录片，鼓励学生分享自己的生活。再如，建议家长多带学生出去旅游，让他们欣赏不同的景色，增长见识，增加阅历。有了丰富多彩的生活素材，学生的作文才能有血有肉，真实动人。体验生活其实就是在观察生活的基础上去理解、探究，发现平常事物、现象背后的深意。挖掘出这些隐藏的深意，作文便能言近旨远，富有韵味。

三、激发写作兴趣，主动练习

学生掌握了写作技巧和写作素材后，教师还要点燃其写作热情，让他们爱上写作。与其绞尽脑汁指导学生写作，不如让学生爱上写作。学生真心喜欢写作，愿意写作，才能从根本上解决写作难的问题。学生愿意用文字记录生活中的各种小事，表达真情实感，由心而发，作文才能真实感人。

教师要组织活动，激发学生的写作热情。比如，可以举办作文比赛，确定主题，让学生写作。学生上交自己的作品后，教师组织趣味班会，邀请家长也参与进来，和学生一起给参赛作品投票，给优秀作品颁发奖章。这样既能活跃课堂气氛，还能让学生对写作更加感兴趣。此外，教师要仔细分析每个学生的作文，纠正错误，表扬亮点，帮助学生树立写作自信。教师还可以举办创意大赛，比如鼓励学生发挥想象力，编写童话，然后交换阅读、评价。这样不仅可以讓学生对写作越来越感兴趣，还可以培养学生的创新能力，促进良性竞争，让学生体会到写作的快乐，从而爱上写作。

在写作教学方面，教师可以做的事情还有很多。如，让学生学会观察、体验生活;积累写作素材;引导学生爱上写作等，这些方法对小学生写作能力的提高有很大帮助。